今天很高興參加了西安市教育科學(xué)研究院主辦冰悠，西安高新國際學(xué)校承辦的”西安市STEAM教育同課異構(gòu)教學(xué)研討活動”哥力，我校是西安市STEAM教育基地校蛤虐，對STEAM教育也有一定的研究基礎(chǔ)好爬，這樣的觀摩活動很有意義味抖。
首先要感謝主辦方的辛勤付出，要準(zhǔn)備出這樣一節(jié)觀摩課是非常不容易的活尊，作為一線老師感同身受隶校，今天的兩個課堂教學(xué)講的非常好，站在教育立場蛹锰，站在實踐教育的活動課程立場深胳，同構(gòu)的兩節(jié)課無疑是非常成功的。在交流環(huán)節(jié)铜犬，無論是觀摩的老師還是點評的專家和領(lǐng)導(dǎo)稠屠，都給予了高度認(rèn)可和評價，當(dāng)然也包括我個人翎苫。
作為觀摩學(xué)習(xí)，會有自己的一些思考榨了。
首先煎谍，對于同構(gòu)的理解。上午和下午的兩個課龙屉，是不同主題的課呐粘，這在中小學(xué)的常規(guī)科目教學(xué)研討中是不常見的，常規(guī)課目教學(xué)的同課異構(gòu)一定是同一節(jié)課转捕。由于STEAM沒有統(tǒng)一教材作岖，連綱要也沒有，各自選題五芝，自行組織教學(xué)痘儡，這對于觀摩學(xué)習(xí)者來說是一件好事，使我們能夠原生態(tài)地看到STEAM課程同仁的探索和實踐枢步，從他們的實踐經(jīng)驗中看到可供參考和借鑒的地方沉删。
其次渐尿，課型的理解。上午和下午的兩個課矾瑰，是不同的主題砖茸，但不影響我對他們對于STEAM教育課堂教學(xué)的理解與實踐的理解。從兩個課的共同特征看殴穴，其一凉夯、都清晰地表達(dá)出STEAM課堂教學(xué)的工程活動特征，即課堂教學(xué)是工程實踐活動采幌，要有工程模型劲够，有創(chuàng)意物化的實踐模型。這是基于人是視覺動物植榕，可視化是表達(dá)思維確定性的基本方法再沧。其二，STEAM教育的課堂教學(xué)一定要遵守基本的教學(xué)活動規(guī)律尊残，即教育立場炒瘸。其三，STEAM課應(yīng)該有STEAM課的特色寝衫。今天的兩個課顷扩，前兩點是很成功的，第三點不突出慰毅，即這節(jié)課隘截，你認(rèn)為它是創(chuàng)客教育課，這是沒有問題的汹胃。你要認(rèn)為它是綜合實踐活動課婶芭，也是沒有問題的，當(dāng)然着饥，STEAM教育課一定屬于綜合實踐活動課犀农，這也是沒有異議的，但是宰掉，STEAM課要另起爐灶呵哨，就一定有其特色，有了特色才可能另起爐灶轨奄。
其三孟害，STEAM教學(xué)方式的思考。上午和下午的兩個課挪拟，都是問題驅(qū)動挨务，合作學(xué)習(xí)，方案構(gòu)思與呈現(xiàn)，模型制作耘子，交流展示果漾，互動評價，互動評價僅僅是對工程實踐本身的評價谷誓，沒有涉及STEAM思維的評價绒障。
優(yōu)化建議的思考：在工程活動的各環(huán)節(jié)的交流中，有意識引導(dǎo)學(xué)生既要反思解決問題的過程捍歪，又要反思解決問題過程中的科學(xué)思維户辱，工程思維，技術(shù)思維糙臼、藝術(shù)思維和數(shù)學(xué)思維庐镐。讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)的那么多各學(xué)科知識是有用的，從而自覺打通各學(xué)科知識聯(lián)系变逃，提高解決問題的綜合實踐能力必逆，真正體現(xiàn)STEAM教育的特色，使STEAM教育成為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效法門揽乱。
2021-4-8
