2017年10月6日-8日姊途，在深圳的金蝶大廈開(kāi)啟了自己有生以來(lái)的第一個(gè)國(guó)慶學(xué)習(xí)之旅涉瘾，本次學(xué)習(xí)有幸得到4D系統(tǒng)的開(kāi)創(chuàng)者查理先生的親自授課。三天捷兰，時(shí)間匆匆立叛，總覺(jué)得內(nèi)容很多，卻每天又不會(huì)覺(jué)得很辛苦贡茅，但是當(dāng)你問(wèn)我學(xué)了什么秘蛇，我卻答不出來(lái)。相較于大多數(shù)同學(xué)而言顶考，我發(fā)現(xiàn)我課是聽(tīng)了赁还，當(dāng)下看似明白，卻又發(fā)現(xiàn)自己似懂非懂驹沿。學(xué)習(xí)結(jié)束后的一周艘策，總是琢磨著要寫(xiě)點(diǎn)什么，卻發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法捕捉到任何關(guān)鍵點(diǎn)渊季，難道說(shuō)朋蔫，這三天是白學(xué)了罚渐？那就來(lái)個(gè)復(fù)盤(pán)吧，拿出筆記驯妄，對(duì)照ppt和學(xué)員手冊(cè)搅轿，把老師講的內(nèi)容全面梳理一遍。
不能管理時(shí)間富玷，就不能管理其他的一切璧坟！
誰(shuí)能改變其他人我們沒(méi)有辦法充分驗(yàn)證。但一個(gè)人總是能夠管理自己的赎懦。---德魯克
10月6日雀鹃，課程開(kāi)始，沒(méi)有任何的炫耀励两，沒(méi)有任何華麗的介紹黎茎，查理老爺爺就這樣坐在講臺(tái)上，親切地與我們打了個(gè)招呼当悔，開(kāi)了個(gè)小玩笑傅瞻，就開(kāi)啟了我們的4D之旅了。
作為德魯克香港學(xué)院的高級(jí)顧問(wèn)盲憎，老爺子把德魯克的這兩句話(huà)寫(xiě)在了自己的ppt上嗅骄，用以警醒我們，第一饼疙，必須遵守我們簽署的協(xié)議溺森；第二，必須聚焦于改變自己窑眯。整個(gè)課程也是圍繞著以下框架進(jìn)行的：
當(dāng)我們還以為課程尚未開(kāi)始屏积，這僅僅是課程約定之時(shí)，卻不知這也是課程的一部分磅甩，因?yàn)檫@是老爺子為我們營(yíng)造的社會(huì)背景炊林，我們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，很多時(shí)候是基于我們簽訂的課程協(xié)議這一社會(huì)背景卷要。
對(duì)于4D課程來(lái)講渣聚，社會(huì)背景是非常關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，而針對(duì)社會(huì)背景却妨，則有AMBR流程這一背景管理工具饵逐。
AMBR流程
A你的關(guān)注點(diǎn)（Attention）
M你的心態(tài)（Mindset）
B影響你的行為 （Behaviors）
R產(chǎn)生你要的結(jié)果（Results）
社會(huì)背景其實(shí)是一個(gè)非常抽象的概念，老爺子沒(méi)有過(guò)多地跟我們說(shuō)明這個(gè)概念彪标，而是用了哈勃望遠(yuǎn)鏡使用了瑕疵鏡片導(dǎo)致17億美元的損失倍权，挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)爆炸導(dǎo)致7名宇航員喪生以及大韓航空機(jī)長(zhǎng)權(quán)威過(guò)重而大致出現(xiàn)大量空難的案例，讓我們?nèi)ジ惺苁裁词巧鐣?huì)背景，以及社會(huì)背景的威力薄声。當(dāng)我們忽略社會(huì)背景的管理的時(shí)候当船，可能會(huì)給我們帶來(lái)莫大的損失。
社會(huì)背景如此之重要默辨，他還會(huì)影響性格德频，性格又受天性的影響，因此查理先生在榮格的基礎(chǔ)上缩幸，去探索人的天性壹置，并把人的天性分成了四種顏色。
這四種天性的顏色的人表谊，面對(duì)相同的事情的時(shí)候钞护，會(huì)產(chǎn)生不同的情緒與行為，我們相應(yīng)地也要學(xué)會(huì)運(yùn)用情緒與故事情節(jié)爆办，并利用AMBR工具進(jìn)行管理难咕。
查理先生把情緒分成了五個(gè)情緒組，分別是：喜悅距辆、憤怒余佃、悲傷和恐懼，這些情緒都是有力量的跨算，他的力量是正面還是負(fù)面爆土，取決于我們對(duì)故事情節(jié)的編劇，如果我們故事情節(jié)的編劇是紅色漂彤，那么會(huì)導(dǎo)致績(jī)效低下雾消，或者事情向不好的方向發(fā)展；如果我們的故事情節(jié)是綠色的挫望，那么會(huì)導(dǎo)致直銷(xiāo)提升，或者事情向好的方向發(fā)展狂窑。
面對(duì)各種各樣的情景媳板，我們會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒，同時(shí)也會(huì)給自己編寫(xiě)不同的故事情節(jié)泉哈，下圖是典型的同一個(gè)情景所產(chǎn)生的兩個(gè)紅綠故事情節(jié)蛉幸，并導(dǎo)致不同的行為和結(jié)果：
從上圖可以看到，當(dāng)然是綠色的故事情節(jié)對(duì)我們而言是有益的丛晦，這個(gè)時(shí)候我們就要充分調(diào)動(dòng)AMBR工具奕纫，提醒自己去進(jìn)行調(diào)整。
在這部分的學(xué)習(xí)中烫沙，我們發(fā)現(xiàn)匹层，我們的聚焦點(diǎn)全部都在于改變自己，體驗(yàn)自己的情緒锌蓄，改寫(xiě)自己的故事情節(jié)升筏，從而改變自己的心態(tài)撑柔，由此從AMBR的流程中收獲自己想要的結(jié)果，這一切的根源您访，都在自己铅忿！
“你不能用造成問(wèn)題的統(tǒng)一思維水平來(lái)解決問(wèn)題”—愛(ài)因斯坦
“你不能在造成問(wèn)題的背景中解決問(wèn)題”—查理佩林
在第二和第三天查理通過(guò)案例練習(xí)，讓我們一起體驗(yàn)使用CSW（背景轉(zhuǎn)換表）來(lái)解決問(wèn)題灵汪，并去實(shí)踐4D的8項(xiàng)行為檀训。
三天的課程，邏輯嚴(yán)密享言，信息量巨大峻凫，知難行亦難呀！
從今天復(fù)盤(pán)的情況來(lái)看担锤，4D的學(xué)習(xí)才剛剛踏入了一只腳蔚晨，對(duì)4D的整體理解還非常的欠缺。從今天的復(fù)盤(pán)情況來(lái)看肛循，自己的學(xué)習(xí)能力還有待提高铭腕，看著一起學(xué)習(xí)的小伙伴的各種輸出，心里只能表示無(wú)比的羨慕多糠，但也比較焦躁累舷，明明是一起學(xué)習(xí)的，為什么別人可以學(xué)得更好呢夹孔？
也許使用AMBR流程和CSW自己再梳理一遍被盈，可以給到自己答案！
