時(shí)間：2017.6.29 ?5：30-6：20 am
人物：易仁永澄&伙伴們
共讀內(nèi)容：附錄A的檢視閱讀
一、如何學(xué)習(xí)一個(gè)全新的學(xué)科民晒？
我的方法：當(dāng)老師問到這個(gè)問題的時(shí)候，我首先第一個(gè)冒出腦海的想法就是找導(dǎo)師锄禽，通過基礎(chǔ)知識的積累潜必，概念的積累來慢慢形成學(xué)科表征。
老師方法：從發(fā)展史沃但、哲學(xué)思想發(fā)展史入手（如何發(fā)展磁滚，為何發(fā)展到現(xiàn)階段的樣子），清楚看出學(xué)科在解決的問題宵晚。
背后假設(shè)：先快后慢垂攘，發(fā)現(xiàn)可能慢下去后，再先慢后快淤刃。
為什么：學(xué)科產(chǎn)生都是為了解決某一個(gè)問題晒他，找到核心問題后去構(gòu)建一級話語體系，再推演二級體系钝凶，一級級推演出關(guān)鍵詞仪芒，推演出框架，再嵌套理論耕陷。（主題閱讀能力）
方式：產(chǎn)生興趣--深度投入
高手和普通人差別：高手都是以五年十年進(jìn)行積累掂名，長時(shí)間的尺度和價(jià)值，普通人卻想要得到及時(shí)反饋哟沫，重視現(xiàn)在的價(jià)值饺蔑，忽略未來的可能性。
二嗜诀、附錄A檢視閱讀
檢視閱讀的目的：①知道在說什么猾警，各部分如何構(gòu)成孔祸、關(guān)系如何；
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?②是否值得分析閱讀发皿。
自己在共讀前做了預(yù)習(xí)崔慧，對附錄A進(jìn)行了檢視閱讀：
自己做完這份檢視閱讀，對照老師說的檢視閱讀目的穴墅，發(fā)現(xiàn)自己根本沒有達(dá)到惶室，也就是如自己Day5的反思一樣，沒有抓住框架玄货，關(guān)鍵詞皇钞、句、段松捉，從而把握不住整體夹界。應(yīng)把握住檢視閱讀目的，帶著以下四個(gè)問題進(jìn)行閱讀：
1. 附錄A在講什么隘世？
2. 附錄A由哪幾個(gè)部分構(gòu)成可柿，是用什么邏輯構(gòu)成的？
3. 附錄A是否值得分析閱讀以舒？為什么趾痘？
4. 和自己的關(guān)系是什么？
三蔓钟、是否加入附錄A的分析閱讀永票？
胡奎_Reborn?的思考：我為什么沒有沖上去抱大腿《思考，快與慢》共讀Day6
老師提出考慮是否加入應(yīng)從以下幾個(gè)部分入手：
1. 能否增加認(rèn)知深度滥沫？
2. 是否為能力圈范圍內(nèi)的事情侣集？
3. 是否復(fù)利？
4. 是否有邊際成本遞減的效應(yīng)兰绣？
5. 是否為正向黑天鵝高發(fā)世分？
6. 是否為資源共振的現(xiàn)狀？
7. 是否符合理性決策邏輯缀辩？
8. 是否能抓住本質(zhì)規(guī)律臭埋？
9. 值得做，有時(shí)間精力成本做臀玄？
小伙伴文章的思考很深入瓢阴，我自己在老大說出這個(gè)活動的時(shí)候，也是一樣的想法健无，直接啟動系統(tǒng)1做決策：要把握住機(jī)會荣恐，要積極主動，要抱大腿，要參加附錄A的分析閱讀叠穆，可是在后面提出要考慮是否符合決策原則時(shí)少漆，我思考了下，最后覺得自己不合適而沒有報(bào)名參加硼被，整個(gè)思考的過程也只是飛快略過示损，就否定了自己，想說按照自己的進(jìn)度來嚷硫，也對附錄進(jìn)行英文版的分析閱讀就好屎媳，看了小伙伴思考過程的反思察覺復(fù)盤，才深深慚愧论巍，我從系統(tǒng)1到系統(tǒng)2的思考過程為什么沒有成自己的小系統(tǒng)以后可以隨時(shí)調(diào)取運(yùn)用？為什么這個(gè)事情沒有意識到需要反思復(fù)盤呢风响？文章中每一個(gè)點(diǎn)都和自己相當(dāng)類似嘉汰，復(fù)盤才會有改變成長！
四状勤、概念庫建立
思考完概念庫后開始動手去做，成果還不多持搜，每個(gè)概念覺得需要吸收特別多知識再來個(gè)高度濃縮密似，但是這絕對是值得一輩子投資去做的事情，雖然慢葫盼，不止步即可残腌。
五、寫入長時(shí)工作記憶的方法
1.組塊化：將頭腦中的信息組塊贫导，按照有意義的方式形成一個(gè)邏輯性抛猫、概念性的視野，幫助我們更好地理解新知識孩灯。
2.圖像化：將各種復(fù)雜多變的信息闺金，來制作“圖像”的進(jìn)程。這些“圖像”可以是平面的峰档，也可以是立體的败匹，甚至還可能是多維的。是以圖像來表達(dá)意義的文化趨勢讥巡。
3.格柵化：把矢量圖變?yōu)橄袼貓D掀亩，柵格化后，你放大圖像尚卫，會發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)鋸齒了归榕。說明已經(jīng)變?yōu)榱讼袼貓D，一格格就是一個(gè)個(gè)像素吱涉。格柵化的主要呈現(xiàn)方式就是清單中大量的內(nèi)容刹泄，他僅僅是用羅列的方式既外里，即把一個(gè)真實(shí)的內(nèi)容用列表去逼近。
