孩子上小學(xué)杖剪，開始過著每天有家庭作業(yè)的日子冻押。讓人煩惱的是，雖然作業(yè)的量不是太多盛嘿，但兒子做作業(yè)有拖拉的習(xí)慣洛巢，每次作業(yè)都是在大人的催促下，摸摸蹭蹭不情愿又痛苦的完成次兆。
一稿茉，有難處。孩子上小學(xué)一年級芥炭，有很多字不認(rèn)識(shí)狈邑，題目不會(huì)讀，題目的意思不理解蚤认，作業(yè)有難處米苹。每次我催促，他會(huì)小嘴一撅砰琢，字我不認(rèn)識(shí)蘸嘶，屏幕是什么意思良瞧，我不會(huì)。凡此種種训唱，我會(huì)停下手中的事褥蚯，耐心的讀題講解。試想一下况增，如果此時(shí)你大罵逼迫赞庶，孩子在做作業(yè)問題上，只會(huì)增加害怕和恐懼的心理澳骤。在孩子開心做題的同時(shí)歧强，我會(huì)輕聲的附加一句，做得真好为肮，加油摊册。
二，壞習(xí)慣颊艳。放學(xué)回家茅特，先玩玩具，吃零食棋枕，每逢周末白修，作業(yè)也要拖到最后，這就是作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣重斑。在我與孩子獨(dú)處的時(shí)間里兵睛，我會(huì)找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，我會(huì)輕輕的和他商量绸狐，能不能每天放學(xué)回家卤恳，第一件事先做作業(yè)累盗，把這件事變成我與孩子之間的秘密寒矿。第二天，在作業(yè)拖拉的問題上若债，孩子有些改善符相，我立馬針對性的表揚(yáng)。也有作業(yè)繼續(xù)拖拉的習(xí)慣蠢琳，我表現(xiàn)出生氣的表情啊终，讓孩子感受到即可，但是不打罵孩子傲须。反復(fù)進(jìn)行這樣的正向和反向的強(qiáng)化蓝牲，讓孩子慢慢的培養(yǎng)出作業(yè)不拖拉的習(xí)慣。
三泰讽，不自信例衍。孩子在學(xué)習(xí)上自信心不足昔期，我讓孩子在學(xué)習(xí)的任何時(shí)刻都感覺到膽怯。怕做作業(yè)佛玄，自然就會(huì)通過各種方式拖拉硼一。孩子在完成作業(yè)之后，無論對錯(cuò)梦抢，不要責(zé)罵般贼，孩子幼小的心靈需要陽光，需要溫暖奥吩，不需要暴風(fēng)驟雨哼蛆。心靈的成長需要呵護(hù)，責(zé)罵只會(huì)讓孩子更加的手足無措圈驼，更加的失去信心人芽。
在培養(yǎng)孩子作業(yè)不拖拉習(xí)慣的過程中，我認(rèn)為最重要的二點(diǎn)是查明原因和慢慢培養(yǎng)绩脆。
查明原因萤厅，就是要找到孩子作業(yè)拖拉的原因。查到的方法靴迫，可以是細(xì)處的觀察惕味，也可以是在孩子沒有壓力的環(huán)境中，有意向的聊天玉锌。細(xì)處的觀察名挥，就是觀察孩子在讀題和解題的過程中，出現(xiàn)的卡殼主守，遲疑禀倔，猶豫和出處等，來辨別孩子出現(xiàn)難處和問題的原因参淫。教育要化解在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中救湖，所謂潤物細(xì)無聲，就是在孩子沒有壓力的環(huán)境中涎才，通過溝通交流活動(dòng)交往鞋既，了解到更真實(shí)的孩子。如果有你不愿意接受的真實(shí)耍铜，可以表現(xiàn)出你對這件事的態(tài)度邑闺，但切記暴力。
慢慢培養(yǎng)棕兼，就是在與孩子一起生活的細(xì)節(jié)中陡舅，慢慢地培育出孩子堅(jiān)韌的品質(zhì)和不拖拉的習(xí)慣。生活的細(xì)節(jié)伴挚，可以是起床靶衍，可以是睡前臂寝，可以是游戲，可以是在讀故事等生活的方方面面摊灭。品質(zhì)和習(xí)慣影響著孩子的一生咆贬，而且要從小培養(yǎng)，“三歲看大帚呼，五歲看老”掏缎。
