? ? ? 今天上午，陳娜老師帶領我們學習了語文新課標骇径，兩個多小時的時間，我一直在不停地記者春，覺得真的是收獲滿滿破衔。
? ? 新課標提出了語文學科的核心素養(yǎng)是文化自信、語言運用钱烟、思維能力和審美創(chuàng)造运敢。這其中把“文化自信”放在了首位，文化自信確定了一種價值觀和必備品格忠售，價值觀是對中華文化的認同传惠，必備品格就是對中華文化生命力的堅定信心。而形成這種價值觀和必備品格就是要通過語文學習稻扬，讓學生熱愛國家通用語言文字卦方，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化泰佳、革命文化盼砍、社會主義先進文化…....這些在每一個學段目標后面都有特地指出。但這些我在平時上課的時候并沒有側重逝她。想想平時的語文課浇坐，好多時候都是傳統單一的課堂，可能真的會讓學生產生厭煩情緒黔宛，加之好多的優(yōu)秀文化（尤其是傳統文化近刘、革命文化）離現代學生的生活比較遙遠，學生的理解感受不深臀晃，不是特別感興趣觉渴，所以我們要多挖掘語文教學資源，要創(chuàng)新課堂活動來提高學生的文化自信心徽惋。如：語文教材中的古詩文案淋，可以先充分讓學生進行誦讀，再利用多媒體創(chuàng)設教學情境险绘，通過畫面踢京、歌曲、故事等不同的形式宦棺，讓學生身臨其境地走近詩文瓣距；還可以設計游戲環(huán)節(jié)來激發(fā)學生主動學習、自由探究的興趣渺氧。我覺得新穎的課堂形式旨涝，獲得的信息量應該相對較大蹬屹，對優(yōu)秀文化的理解也更為深刻侣背，而且喜聞樂見的學習形式白华，也會在不經意間將中華文化滲透給學生。
? ? ? 新課標中 課程結構的階段性和發(fā)展性通過構建學習任務群的方法來實現贩耐，而學習任務群的情境性弧腥、實踐性、綜合性會讓我們每個學段之間的教學銜接得更緊密潮太。平時我在教學上基本僅以課本為教與學的資源管搪，頂多加上學校給發(fā)的教輔用書，這就導致我的教與學生的學比較單一≌÷颍現在有了學習任務群的引導更鲁，我在以后會嘗試著以生活為基礎，以語文實踐活動為主線奇钞，整合學習內容澡为、情境、方法和資源等要素景埃，設計我的教學活動媒至，讓語文教學從靜態(tài)的知識轉化為動態(tài)的語文實踐活動。在作業(yè)設計上也要從以前的三字一詞谷徙、五字一詞變成立足于學習任務群拒啰，做到“少而精”“實而活”。
? ? ? 新課標應該算是我們老師面臨的又一挑戰(zhàn)完慧，我們必須全面掌握新課程理念谋旦，以提高自己的教育教學水平。
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