講好一節(jié)課需要什么吵护？準(zhǔn)備什么盒音？很多老師都會認(rèn)為好的教案是有必要的，作為高效備課的方式之一馅而。那么祥诽，今天帶大家一起看什么樣的教案才是好教案？怎樣備課才能提高教學(xué)質(zhì)量吧瓮恭！
一雄坪、到底什么樣的教案是好教案？大抵來說屯蹦，大家都會搬出這么幾條：
格式完整——有課題维哈，有學(xué)情分析，有目標(biāo)颇玷，有重點(diǎn)笨农，有難點(diǎn)，有課時(shí)安排帖渠，有教具準(zhǔn)備谒亦，有教學(xué)流程，有作業(yè)設(shè)計(jì)空郊，有板書設(shè)計(jì)份招，有教學(xué)反思。
內(nèi)容具體——一篇課文的完整設(shè)計(jì)狞甚，總得有個(gè)千把兩千來字吧锁摔！
字跡工整——為什么要工整？那是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)要檢查昂呱蟆谐腰！
且這樣的要求，不管你是新教師還是老教師涩盾，都一個(gè)樣十气。
于是，為了應(yīng)對這樣的檢查春霍，老師們開始了集體備課——所謂集體備課砸西，大抵是分一下工，每人負(fù)責(zé)1～2單元，然后從網(wǎng)上或者朋友那里芹枷，找一些現(xiàn)成的教案衅疙，發(fā)給年級組的老師們共享。
老師們真的會用這樣的教案嗎鸳慈？根據(jù)長期觀察饱溢，可以負(fù)責(zé)任地說，大部分老師是基本不用的走芋。因?yàn)槊總€(gè)人對文本的理解不同理朋，教學(xué)風(fēng)格不同，學(xué)生學(xué)情不同绿聘，怎么可以用千篇一律的教案呢嗽上？
那么，這些成批克隆的教案熄攘，什么時(shí)候有用兽愤？檢查的時(shí)候！
領(lǐng)導(dǎo)說挪圾，最近一個(gè)星期浅萧，要檢查教案了。于是，老師們拿出嶄新的老早打印好的教案，開始補(bǔ)寫反思——所謂反思坪郭，就是在每個(gè)教案的后面舌菜，寫幾句不癢不痛的話崔步。一般來說，2～3行，且多用紅色字體。表示丧肴，我是認(rèn)真反思過的。
面對這樣嶄新的教案胧后，常常無語芋浮。
二、靜下心來想一想壳快，寫這么繁瑣的教案纸巷，到底是為了什么？
教案是什么眶痰？教案瘤旨，即教學(xué)方案。是為教學(xué)服務(wù)的凛驮，而不是寫給檢查的人看的裆站。
說句大白話条辟，當(dāng)下的大部分教案黔夭，不是為教學(xué)服務(wù)宏胯，而是為檢查的人服務(wù)的。
問題出在誰的頭上本姥？當(dāng)然是檢查的人頭上肩袍。
那么，檢查教案的人婚惫，能不能不看這種八股文一樣的教案氛赐？查什么？查個(gè)性化教案先舷。
比如艰管，有的老師喜歡把備課夾在書頁中。在字里行間寫點(diǎn)文本細(xì)讀蒋川，然后夾一張便簽牲芋，將教學(xué)目標(biāo)和大致的程序?qū)懸粚憽＿@也行捺球。
比如缸浦，有的老師喜歡把過去用過的備課本保存下來，這些備課本氮兵，記錄著前幾輪教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)裂逐，甚至有過去學(xué)生的錯(cuò)誤作業(yè)分析。這也行泣栈。
比如卜高，有的老師，對自己的教學(xué)有足夠的自信南片，向領(lǐng)導(dǎo)提出篙悯，我可不可以不寫教案？我騰出更多的時(shí)間精力去研究文本铃绒，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)鸽照，記錄學(xué)習(xí)個(gè)案，記錄錯(cuò)誤作業(yè)颠悬。至于教案中的目標(biāo)啊矮燎，環(huán)節(jié)啊，都在我的腦子中赔癌。作業(yè)呢诞外？當(dāng)然會精心設(shè)計(jì)。這也行灾票。
再比如峡谊，有的老師，什么都不寫，認(rèn)真地做PPT既们。PPT 做好了濒析，教案也就寫好了。當(dāng)然也行啥纸。
當(dāng)然号杏，剛步入教師隊(duì)伍，教案還沒有入門的老師斯棒，必要的規(guī)范格式盾致，寫個(gè)三五年，也許是必要的荣暮。
也許你說庭惜，這樣自由寫教案，會不會影響教學(xué)質(zhì)量穗酥？
不會啊蜈块，管理者進(jìn)入課堂聽課，看課堂效果呀迷扇。聽的過程中百揭，看教師對文本的解讀，看課堂目標(biāo)適切與否蜓席，看教學(xué)現(xiàn)場是否足夠精彩器一。聽課，完全可以看得出老師是否真的備過課厨内。
也許你會說祈秕，領(lǐng)導(dǎo)很忙，哪里來的時(shí)間雏胃？
哈请毛，還有比進(jìn)入課堂聽課，診斷課堂更重要的事情嗎瞭亮？當(dāng)然方仿，領(lǐng)導(dǎo)要是覺得還有比課堂更重要的事情，那就沒轍了统翩。
三仙蚜、關(guān)于教學(xué)反思，也值得反思厂汗。
真的每課都需要寫反思嗎委粉？我以為，為反思而寫的反思娶桦，是沒有多少價(jià)值的贾节。
那種兩三行字的反思汁汗，能有多少質(zhì)量？寫了栗涂，還不如不寫知牌。
我以為，真正有價(jià)值的反思戴差，是抓住課堂中的某些事件或成功的片段，或失敗的案例铛嘱，從現(xiàn)象到本質(zhì)暖释，做深度的思考。這樣的反思墨吓，才是有效的球匕。
也許你會問，平時(shí)工作那么忙帖烘，哪里那么多時(shí)間寫反思亮曹？！
別急秘症，我不是說每課都得寫反思照卦。而是，有感觸的時(shí)候就寫乡摹，沒感觸的時(shí)候就不寫役耕。
也許，你還會問聪廉，那么瞬痘，我一學(xué)期都沒感觸怎么辦？
好辦板熊，你可以下崗了框全！
如果你教一個(gè)學(xué)期，對自己的教學(xué)一點(diǎn)感觸沒有干签，那你還教什么書津辩？
四、再來說說公開課備課吧容劳。
上了不少公開課丹泉，也聽過不少公開課。有些老師問我鸭蛙，張老師摹恨，你把教案傳給我，學(xué)習(xí)一下娶视。我說晒哄，我沒教案睁宰。人家不信，以為我藏著掖著寝凌。
哈柒傻，最近兩三年，我的大部分公開課较木，還真沒有教案红符。
沒有教案，不表示我沒備課伐债。我備在心里预侯，備在PPT上。
為什么不寫教案峰锁？故意不寫萎馅！
什么？公開課不寫教案虹蒋？
是的糜芳！這幾年，我一直這樣的魄衅。
為什么公開課故意不寫教案峭竣？
且聽我說來。
我常常收到一些老師發(fā)給我的教案——有的甚至是已經(jīng)成名的老師晃虫。大部分的教案備得都很詳細(xì)邪驮，一課時(shí)的教案多達(dá)五六千字。老師問什么問題傲茄，學(xué)生答對了怎么引導(dǎo)毅访；學(xué)生答錯(cuò)了，老師怎么引導(dǎo)盘榨。有的還預(yù)設(shè)了三四種不同的回答——當(dāng)然喻粹，老師的評價(jià)語也有三四套。
累安菅病守呜！
讀這樣的教案，我常常有一種讀劇本的錯(cuò)覺山憨。
課堂查乒，不是劇場；學(xué)生郁竟，不是演員玛迄。預(yù)設(shè)得細(xì)致一些沒錯(cuò)。但是棚亩，學(xué)生的回答蓖议，豈是你可以預(yù)先寫出來的虏杰？你的回應(yīng)，豈可做到滴水不漏勒虾！
再說纺阔，寫在教案上的語言，是什么修然？書面語言笛钝！
課堂上的語言是什么？口頭語言愕宋！
為什么我們有時(shí)候聽有些課玻靡，覺得老師在背教案？因?yàn)樗呀贪钢械臅嬲Z原封不動地搬到課堂上掏婶。語言固然優(yōu)美啃奴，句式固然齊整潭陪，但雄妥，這樣的課，聽著累依溯，學(xué)生也往往云里霧里老厌。這不是交流，而是在賣弄才情黎炉！
賈志敏枝秤、支玉恒、于永正慷嗜、薛法根等老師的課淀弹，為什么會給你如沐春風(fēng)的感覺？因?yàn)榍煨担麄兌际怯煤軜銓?shí)的口語薇溃，在和學(xué)生交談，而不是用矯揉造作的書面語在給學(xué)生朗誦缭乘。
沒有寫教案沐序，不是不備課。
備課的力氣花在哪里堕绩？細(xì)讀文本策幼，尋找這篇文章和別的文章不同之處，思考教學(xué)的目的奴紧，安排教學(xué)板塊特姐。腦子里，想好幾個(gè)環(huán)節(jié)黍氮，想好幾個(gè)主問題到逊。至于教學(xué)語言铣口，隨機(jī)生成。
這樣觉壶，你的腦子里脑题，便沒有了教案的束縛。
你不用刻意去關(guān)注铜靶，學(xué)生的回答用哪句妙語去評價(jià)叔遂；
你不用刻意去經(jīng)營，哪個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語該怎么出彩争剿；
你不用刻意去追求已艰，哪個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)該博得老師掌聲。
你不會在乎這些蚕苇，因?yàn)榱ú簦阒雷约簽閷W(xué)生上課。
把教案寫短一點(diǎn)涩笤，是為了讓我們的課堂自由一點(diǎn)嚼吞，瀟灑一點(diǎn)。
把教案寫長了蹬碧，課就短了舱禽；把教案寫短了，課就長了恩沽。
