3既然作者強(qiáng)調(diào)要當(dāng)心邏輯后果羡儿，那為什么還單獨(dú)拿出一章節(jié)內(nèi)容來闡述呢！原來早像，邏輯后果不是最好的工具僻肖，而且一旦不小心用得不好，就會變成懲罰卢鹦。而且多數(shù)人覺得自己用的是邏輯后果臀脏，其實(shí)都是父母和老師不自覺地將懲罰偽裝成了邏輯后果。里面提到的很多常用句式冀自，都那么地熟悉揉稚，因?yàn)槲乙舱f過！比如：“我早就告訴你了熬粗！”……這似乎是不經(jīng)大腦思考就脫口而出的搀玖，實(shí)際上這是有很大問題的。邏輯后果謹(jǐn)慎使用驻呐，用對了才會起到積極的正面效果巷怜。

【問題回答】

1.父母和老師有時(shí)候會這樣掩飾懲罰：把懲罰稱為“邏輯后果”葛超。

2.很多孩子在受到懲罰時(shí)會這樣想：有些孩子會認(rèn)定自己是壞孩子或沒用。有些孩子會決定不再做那些讓自己受到懲罰的事延塑，但他們這是出于恐懼和害怕绣张，而不是因?yàn)橛辛藢εc錯(cuò)的概念。正是這些孩子可能會成為“討好者”关带，他們總想要證明自己還有可取之處侥涵，因?yàn)槠鋬?nèi)心深處認(rèn)定自己不夠好。另一些孩子則可能琢磨著以后怎么打敗你宋雏，或者將來怎樣才不會被你抓到芜飘。很多孩子想的是報(bào)復(fù)。受到懲罰的孩子常常會很快做些什么來跟你扯平磨总。在受到懲罰之后嗦明，有些孩子心里會留下不公平的感覺。他們不會將心思集中在招致自己受到懲罰的行為上蚪燕，而是對懲罰他們的人充滿了怨恨娶牌，或者感到自己很屈辱。

3.懲罰的即時(shí)效果是：不良行為暫時(shí)得到制止馆纳。

4.懲罰的長期效果是：造成使孩子產(chǎn)生自卑感或反叛的環(huán)境诗良，當(dāng)孩子找機(jī)會扯平，挖空心思不被抓到或者由于恐懼而俯首帖耳或自認(rèn)沒用時(shí)鲁驶，大人就會不可避免地在管教戰(zhàn)爭中徹底敗下陣來鉴裹。

5.之所以我們有時(shí)候要當(dāng)心是什么在起作用，是因?yàn)楹芏嗲闆r下邏輯后果都是被誤用的钥弯，他變成了懲罰径荔，那么就是懲罰在起作用了，而且是不好的消極后果脆霎。

6.如果大人們志在必贏总处，就會迫使孩子成為輸家。

7.自然后果是指自然而然地發(fā)生的任何事情绪穆，其中沒有大人的干預(yù)。例如站在雨里虱岂，就會被淋濕玖院。忘記穿外套，就會感冒第岖。

8.大人在自然后果中的作用：對孩子正在經(jīng)歷的事情表達(dá)同情和理解难菌。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候加上一句：我愛你，我相信你能處理好蔑滓。

9.邏輯后果不同于自然后果郊酒，它要求一個(gè)大人——或其他孩子——在家庭會議或班會上介入遇绞。

10.邏輯后果的四個(gè)R是：1.相關(guān)2.尊重3.合理4.預(yù)先告知。

11.“相關(guān)”是指后果必須是與行為相關(guān)的燎窘，“尊重”是指后果一定不能包括責(zé)難摹闽、羞辱和痛苦，并且應(yīng)該和善而堅(jiān)定地執(zhí)行褐健；而且對所有相關(guān)人員都是尊重的付鹿。“合理”是指后果一定不能包括借題發(fā)揮蚜迅，并且從孩子和大人的角度來看都是合理的舵匾。“預(yù)先告知”就是預(yù)先讓孩子知道谁不，如果她選擇了某種行為將會有什么結(jié)果出現(xiàn)(或你將會做什么)坐梯。遺漏了任何一個(gè)，都會變成懲罰刹帕。比如當(dāng)一個(gè)孩子在課桌上涂寫時(shí)吵血，很容易斷定其相關(guān)的后果應(yīng)該是讓這個(gè)孩子清潔這個(gè)課桌。如果一個(gè)老師不合理轩拨，要求這個(gè)學(xué)生清潔教室里所有的桌子践瓷，以確保他吸取教訓(xùn)，那么就是懲罰了亡蓉。

12.如果孩子體驗(yàn)不到“邏輯后果的四個(gè)R”晕翠，那么他們可能會體驗(yàn)到另外的四個(gè)R：憤恨、報(bào)復(fù)砍濒、反叛淋肾、退縮。

13.當(dāng)大人以強(qiáng)權(quán)迫使孩子吃苦頭時(shí)爸邢，大人的錯(cuò)誤觀念是：只有吃苦才能學(xué)到東西樊卓。

14.和善與堅(jiān)定并行很重要的原因：因?yàn)槟蔷筒皇钦婀芙塘耍缓蜕茮]有堅(jiān)定杠河，是嬌縱碌尔，只堅(jiān)定沒有和善，是控制券敌。

15.做到和善而堅(jiān)定很難唾戚，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)大人們太容易陷入權(quán)利之爭，太容易受情緒支配而把贏得孩子變成贏了孩子待诅。

16.有時(shí)候你什么都不做反而是你能做到的最有效的事情叹坦。我的理解是，讓孩子在自然后果中學(xué)習(xí)卑雁，因?yàn)榇笕说母深A(yù)太容易變成懲罰募书。

17.邏輯后果對于處理大多數(shù)問題來說绪囱，并不是最佳工具，因?yàn)橐徊恍⌒木妥兂蓱土P莹捡。

18.邏輯后果對于孩子尋求過度關(guān)注這一錯(cuò)誤目的有效鬼吵，即便發(fā)生沖突的時(shí)候。

19.在試圖解決以尋求權(quán)利或報(bào)復(fù)目的的問題時(shí)道盏，如果要使用邏輯后果而柑，必須在冷靜期之后或者贏得孩子的合作之后。

20.如果孩子的目的是自暴自棄荷逞，既不宜使用自然后果媒咳，也不宜使用邏輯后果。她需要的是花時(shí)間訓(xùn)練种远。

21.讓孩子們事先參與涩澡，開家庭會議討論問題解決辦法，一起制定規(guī)則坠敷。這樣才能幫助孩子探討他們的選擇造成的后果妙同，而不是把后果強(qiáng)加給孩子。

22.在絕大多數(shù)情況下膝迎，你不能關(guān)注邏輯后果粥帚，而應(yīng)該關(guān)注孩子行為背后的想法，理解孩子的行為以及長期效果限次，關(guān)注解決問題芒涡。。