孩子的作業(yè)問(wèn)題幾乎是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)焦慮和頭疼的問(wèn)題串结，面對(duì)孩子寫作業(yè)的拖拉磨蹭現(xiàn)象哑子，最重要的是解決孩子的心理問(wèn)題珠闰。
孩子寫作業(yè)拖拉磨蹭的原因
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1. 孩子寫作業(yè)的心理感受不好
孩子寫作業(yè)的心理感受來(lái)自于他以往的寫作業(yè)經(jīng)歷炭序，很多家長(zhǎng)喜歡在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，坐在一旁監(jiān)督侦香，并不斷的指出孩子的錯(cuò)誤把敞。孩子在這個(gè)過(guò)程中一直被否定弥奸，心理感受很痛苦，有很強(qiáng)的挫敗感奋早。
▍家長(zhǎng)啟示：
家長(zhǎng)在孩子寫作業(yè)的時(shí)候盛霎，盡量多的對(duì)孩子表達(dá)認(rèn)可，不要只看到孩子的錯(cuò)題耽装，要先鼓勵(lì)孩子做的好的地方愤炸，然后和孩子共同解決難題。這樣孩子會(huì)喜歡這個(gè)寫作業(yè)的過(guò)程掉奄，也會(huì)主動(dòng)找家長(zhǎng)尋求幫助规个。
2. 孩子沒(méi)有形成良好的習(xí)慣
很多孩子回到家之后不會(huì)直接去寫作業(yè)，而是先玩游戲挥萌，將作業(yè)拖到最后绰姻。這是因?yàn)楹⒆釉谠缙跊](méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣枉侧，沒(méi)有建立起關(guān)于作業(yè)和學(xué)習(xí)的時(shí)間意識(shí)引瀑。
▍家長(zhǎng)啟示：
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣是從孩子的學(xué)前開(kāi)始的。在孩子成長(zhǎng)的初期榨馁，家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子規(guī)定一個(gè)時(shí)間憨栽，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，可以陪著孩子讀繪本故事、做親子閱讀屑柔。
當(dāng)孩子開(kāi)始接觸作業(yè)之后屡萤，家長(zhǎng)可以陪著孩子一起在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)共同學(xué)習(xí)。孩子已經(jīng)從小養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣掸宛，會(huì)在放學(xué)后主動(dòng)去寫作業(yè)死陆。
3. 孩子的心理壓力過(guò)大
有一些孩子比較追求完美，害怕失敗唧瘾，寫作業(yè)時(shí)對(duì)自己要求過(guò)高措译，甚至對(duì)自己的期待值要高過(guò)自己的實(shí)力，因此導(dǎo)致寫作業(yè)時(shí)的拖拉磨蹭饰序。
▍家長(zhǎng)啟示：
不要過(guò)分的給孩子定高目標(biāo)领虹，也不要把孩子與別人家孩子相對(duì)比，這會(huì)導(dǎo)致孩子害怕失敗求豫，在面對(duì)作業(yè)時(shí)產(chǎn)生排斥心理塌衰。
4. 孩子缺乏安全感
有些孩子在學(xué)校表現(xiàn)極其良好，但一回到家就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題蝠嘉。孩子在兩種環(huán)境下表現(xiàn)不一致最疆，主要原因是缺少陪伴。很多家長(zhǎng)平時(shí)忙于事業(yè)和工作是晨，對(duì)孩子的陪伴較少肚菠，當(dāng)孩子長(zhǎng)時(shí)間被忽略時(shí)，他就會(huì)故意制造事端罩缴，引起家長(zhǎng)的關(guān)注蚊逢。寫作業(yè)的拖拉問(wèn)題是孩子缺乏安全感的一項(xiàng)表現(xiàn)。
▍家長(zhǎng)啟示：
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中箫章，孩子是需要被家長(zhǎng)持續(xù)關(guān)注的烙荷，對(duì)于低年級(jí)階段的孩子，家長(zhǎng)每天要抽出時(shí)間陪伴孩子檬寂，不一定是全程陪伴孩子寫作業(yè)终抽，但要對(duì)孩子給予關(guān)注，經(jīng)常給孩子認(rèn)可桶至，讓孩子的內(nèi)心感受到安全感昼伴。
