當曉霞院長邀請我進行分享時获讳，我感到自己并不能夠登上如此高級的平臺巧还，我只是一個普通得不能再普通的老師扛稽，在讀寫方面也沒有堅持好物延。對于在這個平臺上進行分享，我似乎缺乏自信费尽。曉霞院長對我的信任很大赠群，而我也渴望能夠成長，在這樣的推動下旱幼，我來了查描。
2023年的最后一天，我很榮幸能夠與全國各地的老師通過云端相聚柏卤，并分享我的經(jīng)歷冬三。這個跨年對我意義非凡，它給了我一個圓滿的結(jié)尾缘缚，彌補了不完美的2023年勾笆。
與活躍在各個分享群中的2022相比，我反思了一下自己的2023桥滨，好像也沒有做出什么特別的事情窝爪。我的閱讀和寫作完全取決于心情，我輸給了人性的弱點齐媒，更多地順從了生活的安排蒲每。只要每年都能有一些成長，只要我還在思考喻括，就算有一些遺憾邀杏，我也會接受自己的速度，對我自己感到滿足唬血。當然望蜡，我最大的收獲就是參加了教育行走，最幸運的是遇見了張文質(zhì)老師刁品。所以泣特，對我來說，2023年對我的影響最大的就是張文質(zhì)老師了挑随。
其實在2022年參加教師成長第一推動力的時候状您，我就認識了張文質(zhì)老師勒叠。由于那時候我比較活躍，每次總搶到提問名額膏孟，經(jīng)常與張老師對話眯分，也讓張文質(zhì)老師注意到我。他主動加了我的微信柒桑，這個意外的加友讓我內(nèi)心非常激動弊决，這樣一個“名人”加我，讓我產(chǎn)生了“我很重要”的念頭魁淳。其實以前我并不知道張文質(zhì)老師飘诗，但生命化教育我倒是聽說過，只是對具體情況并不了解界逛。從認識張文質(zhì)老師開始昆稿，我才重新開始認識生命，探索生命息拜，反思自己的生命溉潭，并開始了我的生命化教育之旅。
于是我更加賣力的去表現(xiàn)自己少欺。我的性格比較內(nèi)向喳瓣，更多的是隱忍，不太愛去表現(xiàn)自己赞别。不喜爭畏陕，這也是我性格中軟弱的一部分。但是不管你表現(xiàn)或者不表現(xiàn)仿滔，我覺得張老師就是在一直默默的關(guān)注著你蹭秋。
我通常不喜歡人際關(guān)系的繁瑣，也不喜歡受約束堤撵，不喜歡聽風言風語，也不喜歡去說三道四羽莺，我追求更自然和諧的相處方式实昨。無論是教師成長第一推動力的平臺還是教育行走的平臺，我與大家相處都感到舒適盐固，我愿意留在這里荒给。說實話，我喜歡待在我現(xiàn)在學校刁卜，我覺得同事之間氛圍很壓抑志电，而且有很多限制，有時候想要突破蛔趴，但發(fā)現(xiàn)自己沒有那種能力挑辆。
因此，在張老師組織的活動中，我覺得特別的放松鱼蝉。我記得在長沙的一次線下奶蜜鹽分享活動中洒嗤，張老師主動和我打了招呼，并詢問我是否愿意和他合影魁亦。這讓我感到非常溫暖渔隶，因為當時有很多人想和張老師合影，我不想與他人爭搶洁奈。沒想到張老師竟然會主動詢問我间唉，就像他讀懂了我的心思一樣。那時利术，我內(nèi)心充滿了感激呈野，覺得自己有幸能夠得到張老師如此的重視，這激勵著我繼續(xù)努力氯哮。我相信我的學生們也是如此际跪，他們也希望能被老師認可，被重視喉钢，也許僅僅是老師簡單而真誠的贊揚姆打，就能讓他們開心一段時間。
在張老師引領的活動中肠虽，我有更多的機會展示自己幔戏，有更多機會分享。即使說得不完美或者你的表現(xiàn)普通税课，都不會被忽視或區(qū)別對待闲延。在這里，每個人都有平等的機會韩玩，每個人都能找到自己的位置并展示自己垒玲。只要你站出來，就會得到理解找颓、支持和熱烈的掌聲合愈。在這種氛圍下，你會感到開心并且能夠成長击狮。我將這個經(jīng)驗應用到自己的教學中佛析，學生不也希望擁有這樣的教育環(huán)境嗎？
張老師對我的影響是持續(xù)的彪蓬，他不是鼓勵你一次就消失了寸莫，他不是給你做一次講座就相忘于江湖了，他活躍在我的朋友圈當中档冬，說來慚愧膘茎，我經(jīng)程掖浚看他的朋友圈卻只是偶爾給他點贊，我想點贊也是一種無聲的交流辽狈，他有時候也會給我點贊慈参。我想著我要多給他點贊，讓他記住我刮萌，讓他享受著被眾人關(guān)注的同時驮配，也有我貢獻的力量，當然這也是玩笑話的一種說法着茸。
? ? 這是與張老師的相處壮锻，那更多的是他的文字給我的力量。
? 《教師的使命》讓我重新理解教師涮阔，我原來以為猜绣，沒有教好學生，課堂紀律不好都是自己的問題敬特，我對自己產(chǎn)生深深的否定掰邢。害怕遇到那些調(diào)皮的學生，害怕遇到紀律不好的班級伟阔，害怕學校領導看到我管不好學生而對我有意見辣之。其實這都是我的臆想，當我有這樣想法的時候皱炉，我就自然做不好教育怀估，雖然我也認識到自己的問題，但我不知道如何去改變合搅。張老師說教育是更難的事業(yè)多搀，教育存在種種困難，這是我們真實的處境灾部。讓我理解我自己而不是否定康铭，當我不在否定自己，我就有更多的力量去教學赌髓，這首先是一個積極心態(tài)的轉(zhuǎn)變麻削。境由心轉(zhuǎn)，當我不再害怕的時候春弥，當我去不斷學習的時候，我的課堂真的發(fā)生了變化叠荠。我不再害怕那些調(diào)皮的學生搗蛋了匿沛，每當有這種情況，我無能為力的時候榛鼎，我能接納自己逃呼，我也能接納學生了鳖孤，不是對他們大吼大叫，而且注重引導了抡笼，就算暫時沒有引導過來苏揣，我也沒有負罪感。我的課堂越來越得心應手推姻，課堂紀律越來越好平匈，我不再歇斯底里與害怕，通過我對那些調(diào)皮孩子的關(guān)注藏古，我抓到機會就表揚他們增炭，還讓他們當小組長，叫他們先管好自己拧晕，再管好別人隙姿，培養(yǎng)他們的自律意識和責任感，還單獨獎勵給他們小禮物厂捞。他們也感受到了老師的重視输玷，不再搗蛋，我上起課來也比以前輕松靡馁，我也能更好的覺察自己欲鹏，覺察學生了。學生在我的課堂都非常開心奈嘿，幸福感爆棚貌虾。
《奶蜜鹽》這本書是對我自己成長環(huán)境的回顧，我為什么會成長為這樣裙犹，為什么我與父母不親近尽狠，為什么我的人際交往是這樣。張文質(zhì)老師說：一切家庭教育問題的根源都來自童年叶圃，要從根子上解決家庭教育問題就要去認識理解緩慢又漫長的童年袄膏，包括父母的童年與孩子的童年，因為父母童年時期的一些經(jīng)驗會在自己的孩子身上敷衍而孩子童年時期的一些因素掺冠，可能直接影響他的一生沉馆。當知道這些，我能更好的認識自己德崭，理解自己斥黑，也更好的理解父母，從而與自己和解眉厨，與父母和解锌奴。當然我也能更好的理解我的學生們了，我會去想他的教育環(huán)境是怎樣的憾股，為什么他是這樣子呢鹿蜀，對他有更多的包容箕慧，從而努力讓自己給他們創(chuàng)造更好的教育體驗，激勵他們更好的成長茴恰，而不是一味的責罵他颠焦。我想我應該給他們更多的支持與鼓勵，如同張老師對我的看見一樣往枣。
當然伐庭，張老師不僅滋潤了我的生命，而且他提出的生命化教育主張婉商。生命化教育首先促進教師的生命成長似忧，只有當教師的生命得到良好成長，他們才能更好地踐行生命化教育丈秩。
張老師提到盯捌，教育就是由一些微不足道的小事構(gòu)成。通過這些小事蘑秽，我們能夠產(chǎn)生微小的改變饺著。隨著時間的推移，這些改變會逐漸積累肠牲，最終實現(xiàn)生命的升華幼衰。我們的教育生活，實際上就是真真切切的生命化教育缀雳。
當我把這些平凡普通的事情做好之后渡嚣，我發(fā)現(xiàn)生活反饋給我也是積極的，而這些積極影響又給了我無盡的力量肥印，推動我勇往直前的生活與工作识椰。
