一哨免、寫作教學內容的探索
案例中經(jīng)過同學之間的討論茎活，找出寫三條原因：知道自己要解決什么問題，知道這篇文章是干什么用的琢唾，要收獲什么效果载荔，知道讀者的具體情況。
這樣的教學方式和《正面管教》中的開班會討論的形式差不多慧耍。由學生自己發(fā)現(xiàn)問題身辨，經(jīng)過自己討論解決問題丐谋，然后再總結經(jīng)驗芍碧。學生是寫作的主體煌珊，是作文教學的主體， 也是表達的主題泌豆。
在寫作的過程當中要把生活意識定庵，導入寫作思維當中去，課堂上要調動的是學生的生活意識踪危，也就是真實的蔬浙，發(fā)生在學生身邊的事情。培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)身邊的點滴事情 贞远，積累寫作素材畴博。對生活的觀察再仔細一些，生活中的素材就會源源不斷蓝仲。課堂主要是為學生的生活意識寫作思維過渡搭橋俱病。
怎么搭橋呢？首先將零星表達的生活意識袱结，影響整體表達的生活意識亮隙。第二是將口語表達引向書面表達，第三垢夹，是將小范圍的寫作對象引向大范圍的寫作對象溢吻。
而在網(wǎng)絡寫作過程中，學生的寫作材料往往來自于自身熟悉的日常生活和校園生活果元，以情感宣泄和精神宣泄娛樂為目的促王，具有鮮明的生活化心靈化的特點。網(wǎng)絡作文的寫作而晒，既給學生提供了一個廣闊的空間硼砰，但也有教師認為這樣的寫作太隨意，缺乏精品欣硼，那么怎樣才能讓學生既發(fā)現(xiàn)身邊的問題题翰，寫身邊的問題，又能寫出高的質量的作品來呢诈胜？可以列表格的方式來進行解決豹障。
二、寫作材料樣章及討論
有一個有趣的現(xiàn)象焦匈，沒有老師喜歡學生說假話血公，學生也不愿意說假話，但事實上缓熟，學生在說假話累魔，老師呢也鼓勵學生說假話摔笤。對于這樣的現(xiàn)象應該怎么辦呢？
比如垦写，很多學生喜歡模仿優(yōu)秀作文來寫作吕世。這種模仿有好的，但是也有不好梯投。如何做到讓優(yōu)秀作文模仿變的有效命辖？
要采用“想象性還原”的方法，“入”“破”“出”三者的辯證統(tǒng)一分蓖。入就是學尔艇，破，就是有選擇的選擇么鹤，就是在學中求創(chuàng)新终娃。想象性還原有多種途徑：有情景教學，以文歷事蒸甜，結合閱讀教學等等棠耕。特別喜歡這種將“修改”至于中心環(huán)節(jié)，引導學生不斷地修改迅皇，利用電腦進行修改昧辽，然后呢保存下每一個修改版本，然后訴說反思各個版本改動的過程和緣由登颓，體會寫作的真實狀態(tài)搅荞。
想象性還原，必須緊扣動態(tài)過程框咙，也就是在寫的時候思維的活動過程咕痛。這種聚焦具體的寫作過程，目前我們老師很少顧及喇嘱，更缺乏有效的指導茉贡。
在寫好后，要注重修改和交流者铜。自己修改腔丧，同伴修改。在修改的時候作烟，教師要給于明確的方向愉粤。
三、口語交際的課程內容及活動設計
這個小節(jié)里面首先吸引我的是一個國外案例里面的兩組學生的活動拿撩，打斷別人的話衣厘，和傾聽別人的話。在這個活動過程當中，通過反思影暴，喚醒學生自覺的謀求改善自己的日炒戆睿口語交際。
口語交際的設計型宙，要注重讓學生真正的參與進來撬呢，真實的參與進來。所以話題的選擇很重要早歇，不要選擇那種虛假性的話題（比如陌生人來敲門）倾芝，也不要選擇那種很容易誤導學生關注結果的話題（比如明天去春游怎么辦）讨勤，怎樣設計才讓能夠讓學生真正參與進來呢箭跳？比如設計一種答辯會，參與校報工作潭千。
在這些所有的活動當中谱姓，教師是需要指導的。
如何才能指導好刨晴？需要修煉屉来，需要加倍努力。
