學(xué)校換了新領(lǐng)導(dǎo)女阀，剛好是數(shù)學(xué)出生漆际，還沒正式開學(xué)哈街，就在領(lǐng)導(dǎo)的號召下幔摸，跟著數(shù)學(xué)組稀里糊涂的就參加了北師大版3.0微課大賽，說實話沥寥，因為轉(zhuǎn)科碍舍、因為從未關(guān)注，別說3.0了邑雅，我連微課1.0是什么都弄不太清楚片橡；
剛知道課題，自己就非常的郁悶淮野，一直以來高年段都是我心中的魔锻全，是我始終過不去的一道坎狂塘，終究還是因為自己缺乏專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)；所以別無他法鳄厌，只好依托教師用書荞胡，教師用書翻來覆去的看，也沒有看出什么名堂了嚎，只知道《圖形的旋轉(zhuǎn)（一）》這一課的重點是旋轉(zhuǎn)三要素泪漂，可是老師應(yīng)該怎么教？學(xué)生應(yīng)該則怎么學(xué)歪泳？完全不知萝勤！
怎么辦？能怎么辦呐伞？只能先硬著頭皮參考網(wǎng)上多篇教案寫一份敌卓，自我感覺還很良好，結(jié)果第二天就被打回來了伶氢，領(lǐng)導(dǎo)說“找找自己的問題”趟径！我：“？”好吧癣防，接著改.....
在改的途中蜗巧，別的組做好了成品，發(fā)到群上看蕾盯，一看不得了幕屹，別人為什么做的這么棒？接著領(lǐng)導(dǎo)說“看看別人做的级遭，你們也去學(xué)萬彩制作動畫吧望拖！”我們不得不把教案這一頭放下，去下載萬彩挫鸽，找教程....結(jié)果更不得了说敏，完全找不到方法！這下積極性挫傷的更厲害了....
第三天領(lǐng)導(dǎo)問“萬彩學(xué)的怎么樣呀掠兄？”我只能回答“確實做不來”領(lǐng)導(dǎo)說“那行吧，腳本我寫好了锌雀，萬彩我也下了,我也沒有學(xué)會蚂夕，我們再換一個制作軟件吧，你來負責(zé)同學(xué)的錄音好了”腋逆。
于是再次更換我的工作任務(wù)婿牍，最開始的設(shè)想是覺得3.0要以學(xué)生為主，那么我們老師就拋出問題惩歉，讓孩子自己回答吧等脂！可是俏蛮，我們卻忽略了這個是三單元的內(nèi)容，孩子更本就沒有學(xué)習(xí)起承接性的知識上遥，他們能說出什么搏屑！錄了好幾個晚上，一開始是小朋友答的完全不在點上粉楚，后來領(lǐng)導(dǎo)看辣恋，這不是辦法呀，更換思路模软，變成了不停的追問小朋友“你對于這個知識有沒有什么疑問伟骨？”有個小朋友被我問的是在可憐，說“老師燃异，我真的沒有任何疑問了”方才作罷携狭。
最后怎么辦呢？最后還是把小朋友的腳本設(shè)計出來回俐，讓他們用自己的語言來表述逛腿。
我想，3.0是要體現(xiàn)以學(xué)生為主鲫剿，但是如果孩子根本就沒有學(xué)習(xí)過前面的知識鳄逾，不要讓他說出你心目中中的答案恐怕除了特別優(yōu)秀的外，基本上都是不可能的灵莲。這里的以學(xué)生為主雕凹，應(yīng)該還停留在，依托老師的設(shè)定政冻，用學(xué)生的話語去引導(dǎo)枚抵、教學(xué)生！如果要讓孩子自己領(lǐng)悟明场，對現(xiàn)階段的孩子而言汽摹，太難了……
