1.真正的教育并不是簡單地跟在市場變化后面亦步亦趨砚尽。
2.本科生施无、研究生和教授三者之間的矛盾由來已久。僅僅擔(dān)心培養(yǎng)出“有知識(shí)的文盲”必孤，并不能解決傳統(tǒng)課程死記硬背的問題猾骡。我們必須采取其他措施，重新聚合本科教育的力量隧魄。
3.通識(shí)教育肩負(fù)了特殊的使命卓练，它需要將學(xué)生塑造成有責(zé)任感的成人與公民，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完善的人格和認(rèn)識(shí)自我及世界的方法购啄。通識(shí)教育具有獨(dú)特的視角襟企，“一種成功的民主制度”（不僅指政府制度，而且包括人們的精神世界都滲透民主思想）狮含，需要最大多數(shù)的人們共享高尚的人格和正確的世界觀”顽悼。任何簡單的事實(shí)都不能構(gòu)成通識(shí)教育的內(nèi)涵；公民社會(huì)需要不同背景的人們具有共享的價(jià)值觀几迄。
4.即使是最有文化的美國人蔚龙，也不能確定如何將我們的民主原則與教育實(shí)踐結(jié)合起來。我們有義務(wù)通過這些民主原則的教育映胁，將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的美國公民木羹，這樣國家的未來才有希望。
5.哈佛學(xué)院如何兼顧這樣的現(xiàn)實(shí)：一方面美國是這個(gè)日益縮小解孙、交流日益頻繁的世界大家庭一員坑填；另一方面哈佛身處其中的這個(gè)自由社會(huì)的立身之本，是那些讓美國人民深感自豪并愿意為之守護(hù)的理想弛姜。
