生活中不缺少美姻氨，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛钓辆。把這次講課的單元主題作為開頭，是通過這次講課讓我發(fā)現(xiàn)到了成長帶來的美好肴焊。
這次級部綁定課以教研的方式進(jìn)行前联，至于誰講課，又抽簽決定娶眷，周末大體出了個(gè)逐字稿似嗤，周一抽簽的時(shí)候，幸運(yùn)大獎“無可厚非”的落在了我頭上届宠，心里頭真是別有一番滋味烁落，想了想，這三年來真是跟動物有奇妙的緣分豌注，這次講課的主人公又是一只翠鳥伤塌。
講《搭船的鳥》是早就決定的事，在聽逄校給思齊姐評課的基礎(chǔ)上轧铁，思路是比較清晰的每聪，這兩年的聽評課帶給我的東西有很多，我印象很深刻的是前些天聽徐維霞老師執(zhí)教的《精衛(wèi)填海》時(shí)熊痴，環(huán)節(jié)的回扣非常完整他爸，一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是通過不用的教學(xué)形式落實(shí)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，非常清晰且由淺入深果善，真正做到了讓孩子由不會到會，由不懂到懂系谐，所以巾陕，在備自己課的時(shí)候，我也關(guān)注到了這一點(diǎn)纪他，做到這一點(diǎn)鄙煤，會讓我的課堂更有條理，并且更有體系茶袒，不那么零碎梯刚，目標(biāo)清晰，在備課前薪寓，我先研讀了教參亡资，明確單元主題和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確我這堂課想要讓孩子學(xué)會什么向叉。本單元是個(gè)習(xí)作單元锥腻，單元主題是“留心觀察”，這堂課我就要讓孩子體會到作者是如何留心觀察的母谎，所以瘦黑，我就重點(diǎn)段落進(jìn)行了處理，對于“翠鳥的外形美”奇唤，由“作者看到了一只怎樣的翠鳥幸斥？”發(fā)問，抓出翠鳥外形美麗的特點(diǎn)咬扇，然后引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的詞句出發(fā)甲葬，體會作者是如何描寫翠鳥外形美麗，習(xí)得“不同部位不同顏色”的描寫方法冗栗，然后借助文本提到的鸚鵡進(jìn)行仿寫訓(xùn)練演顾，進(jìn)一步鞏固方法，最后觀看圖片朗讀隅居，感受美麗钠至；對于“翠鳥動作美”這一特點(diǎn)，則是從第四自然段讓學(xué)生抓出動詞入手胎源。感受翠鳥動作的敏捷棉钧，習(xí)得動詞連用的方法，品讀作者動詞使用的精妙涕蚤，感受作者觀察的細(xì)心宪卿，然后借助一段視頻的诵，進(jìn)一步體會翠鳥的動作，朗讀體會捕魚的敏捷佑钾，在感受翠鳥外形和動作的基礎(chǔ)上西疤，概括觀察方法，由觀察方法入手休溶，聚焦環(huán)境代赁，拓展觀察方法，再一次感受作者的留心觀察兽掰，最后又文本中的三個(gè)疑問芭碍，發(fā)現(xiàn)作者在這趟旅途中產(chǎn)生的好奇，感受“搭”字的傳神孽尽，感悟鳥與人的自然和諧相處窖壕。整個(gè)環(huán)節(jié)理順出來之后，覺得思路漸明杉女，并且十分清晰瞻讽。
在試課的前一天，我在莎莎班級進(jìn)行試講宠纯，看看這個(gè)思路可不可行卸夕，我做了一些預(yù)設(shè)，但是學(xué)生還是出現(xiàn)了一些出乎我預(yù)設(shè)的問題婆瓜，比如學(xué)生對于我拋出的“作者是如何遇上這只翠鳥的快集？”這個(gè)問題顯得很茫然，我急中生智廉白，轉(zhuǎn)變問法个初，問了孩子們“作者是在干什么的時(shí)候遇上了這只翠鳥？”孩子們顯然是理解的非常清晰猴蹂，再比如我讓孩子總結(jié)翠鳥的顏色特點(diǎn)院溺，結(jié)果孩子們用了文本以外的表示顏色的詞來進(jìn)行了描述，這個(gè)問題是因?yàn)槲业膯柗ú坏轿欢斐傻陌跚幔晕耶?dāng)即改變了問法珍逸，加上了結(jié)合文本這個(gè)限制條件，孩子們能夠迅速的回答到位聋溜，這一次試講谆膳，也告訴了我自己一個(gè)問題，給孩子拋出的問題撮躁，一定要貼合孩子的心理漱病，有的時(shí)候，我們往往從自己的角度出，總是認(rèn)為孩子不理解杨帽，卻沒有考慮到是不是自己的提問出現(xiàn)了問題漓穿，這次也給了我一個(gè)教訓(xùn)，所以在結(jié)束后注盈，我就趕緊和莎莎回顧整個(gè)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)晃危、每一個(gè)提問，為什么出現(xiàn)了這樣的問題当凡，怎么能夠讓孩子理解這個(gè)問題山害？或者怎么問才能更契合孩子的心理特點(diǎn)？并且對試講過程中孩子們出現(xiàn)的幾種答案又重新做了預(yù)設(shè)和引導(dǎo)的方法過程沿量，空課的時(shí)間、在走廊相遇的時(shí)間冤荆、午休的班里朴则，莎莎跟我見縫插針的處理這堂課中的細(xì)節(jié)問題，那一刻钓简，我們倆是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友乌妒。
帶著戰(zhàn)友給我的鼓勵，我又對這堂課重新做了調(diào)整外邓，在班級里空講撤蚊，然后選擇在六班進(jìn)行試講。正式講課前去聽了鑫鑫老師同樣執(zhí)教的這堂課损话，說實(shí)話侦啸，在這堂課中，因?yàn)榫o張的心情丧枪，我基本沒太聽得進(jìn)去光涂，鑫鑫老師的課與我的課是兩種處理方式，但是鑫鑫老師更加迎合了習(xí)作單元的特點(diǎn)拧烦，落實(shí)到了寫這個(gè)要點(diǎn)忘闻。在六班試講的過程中，孩子的素質(zhì)非常高恋博，加上在11班試講的經(jīng)驗(yàn)齐佳，孩子出現(xiàn)的問題基本都在我的預(yù)設(shè)范圍之內(nèi)，所以整堂課下來都比較順利债沮，評課時(shí)玲姐建議我結(jié)合鑫鑫老師的授課方式炼吴，加入習(xí)作，縮減感悟的過程秦士，落實(shí)習(xí)作單元指導(dǎo)寫作這個(gè)目標(biāo)缺厉，其實(shí)，對于習(xí)作的指導(dǎo)，我的心理上是比較打怵的提针，玲姐在評課時(shí)也提到了命爬，目前的思路來說，課堂比較飽滿辐脖，但是過于細(xì)致饲宛，還是需要刪減椒舵，除此之外暖呕，課堂的評價(jià)語有點(diǎn)包裹感不夠開放瞻鹏，這一點(diǎn)也是需要在以后的課堂中著重關(guān)注的點(diǎn)申屹，在平時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣确徙，我印象很深刻辆床，在評課的最后乎莉，當(dāng)我表達(dá)了我的顧慮和擔(dān)憂時(shí)愚屁，玲姐告訴我瑟由，你需要打破自己的舒適圈絮重，這句話戳中了我的心坎，是啊歹苦，人不可能再自己最舒服的領(lǐng)域過一輩子青伤，那就要勇敢的踏出去，我想殴瘦，我之所以不敢挑戰(zhàn)狠角，是怕自己出問題，而內(nèi)心的勝負(fù)欲不允許自己出現(xiàn)過大的差錯蚪腋，孔校長說丰歌，要讓教育真實(shí)的發(fā)生，我想這堂課要真實(shí)的發(fā)生辣吃，加入習(xí)作是無可厚非的动遭。正巧遇上教研室聽課，選中了我的課在周五第一節(jié)進(jìn)行展示神得，接到這個(gè)消息時(shí)厘惦，已經(jīng)是周四的傍晚，那時(shí)我的課還沒有進(jìn)行修改哩簿，也就是昨天晚上我和玲姐交流到了深夜宵蕉，對我的課整體進(jìn)行了修改，從開頭到結(jié)束节榜，落實(shí)單元的目標(biāo)羡玛，結(jié)合之前的交流，關(guān)注了交流平臺和習(xí)作中的一些語文要素宗苍，注重單元的整體性稼稿，玲姐還幫我修改了閱讀單薄榛，幫我斟酌最后的結(jié)束語，幫我一起理順這堂課的思路让歼，本來緊張的心情敞恋，在玲姐的幫助下，有了一絲絲的安慰谋右，還有跟我一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友莎莎和子涵硬猫，在微信上給我安慰，他們知道我是一個(gè)心思縝密的人改执，所以為了幫我調(diào)節(jié)情緒啸蜜，一直在說各種各樣的話來安慰我，何其幸運(yùn)辈挂，遇上了這樣一幫朋友和同事衬横，昨晚身體小有不適，但是卻不曾懈怠终蒂，改了又改冕香，順了又順，我想盡最大的努力去做好后豫。
今天早上一來，玲姐幫我打印學(xué)習(xí)單突那，子涵幫忙把資料拿到錄播教室挫酿，莎莎幫我?guī)ш?duì)，那一刻愕难，心里的溫暖是無以言表的早龟，都是很真摯的人，這就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)散發(fā)出來的魅力猫缭，整堂課下來說不緊張是不可能的葱弟，這個(gè)新思路沒有經(jīng)歷磨練，直接進(jìn)行了講課猜丹，很擔(dān)心整堂課能不能夠在40分鐘之內(nèi)完成芝加，課堂又會不會出現(xiàn)我預(yù)設(shè)之外的問題，對于習(xí)作的指導(dǎo)射窒，學(xué)生課堂的生成是一個(gè)無法預(yù)設(shè)的東西藏杖，這也很考驗(yàn)教師的文學(xué)功底和應(yīng)變能力，我對自己并沒有足夠的信心脉顿，但是我想蝌麸，磨課的目的就是要發(fā)現(xiàn)問題，然后解決艾疟，也就放平了心態(tài)来吩，這堂課孩子的表現(xiàn)一如既往的優(yōu)秀敢辩，回答完整、聲音洪亮弟疆，但是最后我沒有講完戚长，習(xí)作部分的處理過于拖沓，下課的一瞬間兽间，我的情緒很低落历葛，這堂課并沒有呈現(xiàn)好，一節(jié)課都沉浸在自己的課堂中在心里復(fù)盤問題嘀略。
教研的時(shí)候玲姐和逄校還有孫主任給我提出了一些可以改進(jìn)的地方恤溶，逄校的一句話給我印象深刻，每一堂課都會留有遺憾帜羊，近乎完美的課堂很難實(shí)現(xiàn)咒程，但我們正是在這種留有遺憾的課堂中，不斷的發(fā)現(xiàn)自己的問題讼育，直至趨于完美帐姻，讓教育真實(shí)發(fā)生，總結(jié)問題如下：
1奶段、老師說的多饥瓷，學(xué)生說的少
這節(jié)課中我的語言過多，而學(xué)生說的機(jī)會太少痹籍，分析原因其實(shí)是自己在備課中擔(dān)憂孩子在某些問題上回答不出來呢铆，所以加了更多的引導(dǎo)語去替孩子進(jìn)行總結(jié)，也會擔(dān)憂孩子的問題蹲缠，會讓我在課堂上不能及時(shí)的解決棺克，但實(shí)際上我們應(yīng)該相信孩子，越是不給孩子這樣的機(jī)會线定，越難以培養(yǎng)孩子這種思考的能力娜谊，相反，在真實(shí)的課堂上出現(xiàn)預(yù)料之外的事情是在所難免的斤讥，我們反而應(yīng)該多給予孩子開口說話的機(jī)會纱皆，在孩子的回答中多去提煉孩子的思維導(dǎo)向，在平時(shí)課堂的積累去了解學(xué)情周偎，那么我們在備課的時(shí)候就可以對學(xué)生的備課更充分一些抹剩，然而然在以后的課堂上就會留給孩子更多的機(jī)會。
2蓉坎、對學(xué)生考慮的不充分
比如在講解翠鳥外形美麗時(shí)概括出來的不同部位不同顏色的描寫方法澳眷，實(shí)際上，這一點(diǎn)對于一二年級的孩子來說比較合適蛉艾，而到了中年級往上钳踊，這已經(jīng)屬于一個(gè)非常簡單的問題衷敌，在課堂上處理的過重，反而是在浪費(fèi)時(shí)間拓瞪，是一個(gè)沒有意義的環(huán)節(jié)缴罗，而課堂的40分鐘，十分的寶貴祭埂，我們應(yīng)該讓自己每一個(gè)環(huán)節(jié)面氓、每一個(gè)問題的提出都有意義，這一點(diǎn)也是我沒有考慮周全的蛆橡，初次執(zhí)教三年級舌界，的確出現(xiàn)了很多的問題，也希望通過這一次的評課泰演，能讓自己意識到一定要關(guān)注孩子這階段應(yīng)該需要什么呻拌，能做到什么，然后在孩子們已有學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上睦焕，去設(shè)置環(huán)節(jié)和問題藐握，提高課堂效率，其實(shí)在這堂課中垃喊，這樣不必要的環(huán)節(jié)再進(jìn)行縮減猾普，可以為后面重點(diǎn)的習(xí)作留出更充足的時(shí)間。
3.習(xí)作指導(dǎo)的問題
習(xí)作指導(dǎo)的過程應(yīng)該是這堂課中出現(xiàn)問題最多的過程本谜。第一抬闷，展現(xiàn)的貓捕魚的圖片不夠清晰，所以在讓孩子描述時(shí)耕突，會讓孩子摸不著頭腦，無法理解透徹评架，孫主任也提出了眷茁，其實(shí)可以在圖片之前先播放一段視頻，讓孩子更直觀的去感受貓捕魚的過程纵诞，然后再從中截取有明顯動作的圖片上祈，讓孩子觀察、敘述浙芙、描寫登刺；第二，對第一幅圖片的指導(dǎo)嗡呼，我的環(huán)節(jié)是先給同學(xué)出示兩個(gè)動詞纸俭，讓孩子選擇，比如第一幅圖貓是盯著水面南窗，我出示了看和盯揍很，讓孩子選擇郎楼，然后再由動詞過渡到加上修飾語之后的短語，然后再讓孩子用一句話來描述圖片窒悔，這個(gè)環(huán)節(jié)就十分復(fù)雜呜袁，且沒有必要，實(shí)際上完全可以讓孩子觀察第一幅圖片简珠，直接來描述阶界，然后我們再去修改其中所用的動詞，這樣處理會更簡潔一些聋庵，而且在觀察第一幅圖之前膘融，我是先給了孩子三五分鐘的時(shí)間去觀察完整的四幅圖的過程，這個(gè)環(huán)節(jié)也沒有必要珍策，因?yàn)閳D片其實(shí)比較簡單托启，孩子們可以一眼看出來；第三攘宙，指導(dǎo)完第一幅圖片之后屯耸，我的要求是讓孩子們選擇剩下三幅圖中的一幅去觀察，然后再與同桌進(jìn)行交流蹭劈，然后再集體交流疗绣，但通過逄校長的提議，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以簡單的設(shè)置為選擇一副圖片進(jìn)行描述铺韧，并且每幅圖要用上一個(gè)動詞多矮，讓孩子直接描述即可，無需每張圖片都挨個(gè)做解釋哈打，而更多的時(shí)間應(yīng)該留給孩子落筆塔逃，嘗試練習(xí)仿寫×险蹋總的來說湾盗，這些問題反映出來的就是我把更多的時(shí)間放在了一些不必要的環(huán)節(jié)上，浪費(fèi)了時(shí)間立轧，其實(shí)這樣一看格粪，我在指導(dǎo)習(xí)作的時(shí)候，前面的這些前置環(huán)節(jié)能夠再精簡問題氛改，就可以留出更多的時(shí)間來帐萎，也不至于課堂的最后沒有講完。
4胜卤、細(xì)節(jié)問題
課堂上一定要注意文本中出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)疆导，同時(shí)對于學(xué)生在課堂上生成的問題，要及時(shí)的糾正葛躏。比如逄校長在評課時(shí)提到是鬼，對于翠鳥動詞的關(guān)注肤舞，是用加點(diǎn)來標(biāo)注的，這是在課后習(xí)題中的提示均蜜，而在課堂上李剖，我要求孩子圈畫，這一點(diǎn)就不夠細(xì)致囤耳，沒有關(guān)注到篙顺；其次，孫主任提到充择，在學(xué)生觀察最后一幅圖德玫，貓捕魚離開后，有一個(gè)孩子提到了他是灰溜溜的離開椎麦，而在這里宰僧，其實(shí)貓捕魚之后的心情應(yīng)該是快樂的，孩子的理解其實(shí)有偏差观挎，存在不準(zhǔn)確琴儿，那么，作為老師的我就應(yīng)該在課堂上及時(shí)的為孩子糾正觀念嘁捷，我在這堂課中沒有對孩子給予糾正造成，反而肯定了他的想法，這是我認(rèn)為在這堂課上我出現(xiàn)的致命的錯誤雄嚣，雖然只是的一句話晒屎，但是很有分量，因?yàn)楹⒆涌赡軙驗(yàn)槲业倪@一句肯定而偏離主題缓升，這也告訴我應(yīng)該重視課堂上教師的每一句引導(dǎo)和評價(jià)鼓鲁，因?yàn)槎际菍⒆拥囊粋€(gè)導(dǎo)向；最后就是對于翠鳥動作的視頻港谊，我選擇的是一個(gè)慢鏡頭坐桩，而在講解翠鳥動作時(shí)，我們的落腳點(diǎn)在翠鳥動作敏捷封锉，一個(gè)慢鏡頭是無法直觀的體現(xiàn)翠鳥動作敏捷的，這樣的資源和素材的呈現(xiàn)膘螟，對孩子來說也是沒有實(shí)際意義的成福，一節(jié)決定成敗，真的不單單是幾個(gè)字荆残，這需要我們千錘萬鑿奴艾。
5、板書不簡潔
板書的設(shè)計(jì)文字過多内斯，即是浪費(fèi)時(shí)間蕴潦，也顯得非常的不清晰像啼。比如，在提煉方法感官這一點(diǎn)上潭苞，用眼睛看完全可以用看一個(gè)字來代替忽冻，這是我在備課時(shí)沒有關(guān)注到的問題，其次此疹，對于作者是如何來寫翠鳥外形美麗和動作敏捷的僧诚，在設(shè)計(jì)時(shí)一定是總的特點(diǎn)在前，方法在后蝗碎，讓板書更清晰湖笨、更明了、更簡潔蹦骑。
縱使這堂課我出現(xiàn)的問題很多慈省，但是我也受益匪淺，這堂課沒有經(jīng)歷過多的磨課時(shí)間眠菇，更多的是自己去沉淀边败，自己整理，我覺得這是一個(gè)自我成長的過程琼锋，在這個(gè)過程中放闺，比起之前，我會更注重單元的整體性缕坎，課文與單元之間的聯(lián)系怖侦，同時(shí)在講課過程中，我也開始注意到如何從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)提出問題谜叹，然后通過不同的教學(xué)策略來回扣方法匾寝，并在課堂上給孩子練習(xí)的機(jī)會，讓孩子真正在課堂上學(xué)有所得荷腊，雖然這節(jié)課有很多的瑕疵艳悔，但是這個(gè)備課的過程卻是別人無法與我分享的，這中間的所思女仰、所感猜年、所得，也值得我去慢慢品味疾忍，在今后的教學(xué)中加以實(shí)踐乔外，讓每一堂課的教學(xué)都落地生根。
今天過后一罩，小毛蟲杨幼，距離破繭成蝶，又進(jìn)了一步。
