我們總是習(xí)慣說“以后”私痹，習(xí)慣說“下次”，可是以后是什么時候匠抗，下次又是哪次故源？時光從來不曾駐足，更不會為誰停留汞贸。趁著陽光正好绳军，去見你想見的人，做你想做的事吧矢腻。時不我待门驾，只爭朝夕。新的一天多柑，早安奶是！
我對羅森塔爾效應(yīng)的看法有以下四點(diǎn)：
首先，夸孩子竣灌、肯定下屬的工作聂沙，對于他們的進(jìn)步是有好處的。如果能夸能罵初嘹，還是要以夸為主及汉；能表揚(yáng)能批評，還是以表揚(yáng)為主屯烦。但是我們要明白坷随，一味地夸不可能產(chǎn)生長久的正反饋房铭，對方的進(jìn)步軌跡仍然受限于他的能力。而且一開始沖得越猛温眉，到達(dá)上限就越快育叁，這一點(diǎn)是很多人所忽視的。
有人覺得芍殖，不斷鼓勵豪嗽、肯定一個人，就能不斷激發(fā)對象的潛能豌骏，然后讓他得到更多的肯定龟梦，如此循環(huán)，一個人最終就能成為精英窃躲。然而歐美社會普遍采取鼓勵式教育计贰，成為精英的還是只有那么一點(diǎn)點(diǎn)人。這個想象中的正反饋其實(shí)是形成不了的蒂窒。
不僅在教育中國是這樣躁倒，職場上也是如此。一個老板不斷鼓勵下屬洒琢，花時間培養(yǎng)他秧秉，下屬一開始進(jìn)步會很快，但早晚會遇到瓶頸衰抑。而一個人能否克服瓶頸象迎，要看他的努力、上進(jìn)心以及實(shí)際的能力增長呛踊。有的人并不具備相應(yīng)的素質(zhì)砾淌，這時無論你怎么鼓勵，他也沒有繼續(xù)前進(jìn)的動力了谭网。對這樣的人汪厨，即使你花時間花資源去培養(yǎng)，也不能讓他進(jìn)步愉择，反而可能讓他產(chǎn)生依賴心理劫乱，不愿意自己克服困難。
我的第二點(diǎn)看法是薄辅，很多中國家長強(qiáng)調(diào)的“不輸在起跑線上”要拂，其實(shí)不過是另一種形式的羅森塔爾實(shí)驗(yàn)，只不過他們不是直接告訴孩子你智商高站楚、或者直接要求老師多關(guān)照，而是通過讓孩子提前學(xué)一些東西來獲得相對于同齡人的一點(diǎn)優(yōu)勢搏嗡，給予孩子信心窿春；同時也讓孩子在一開始給老師留下好印象拉一，以此獲得老師的關(guān)注。
批評的作用究竟是什么旧乞？
我對羅森塔爾效應(yīng)的第三個看法是蔚润，在教育孩子的時候，夸還是比罵要好尺栖，但夸獎孩子不是為了讓孩子自信心爆棚嫡纠，而是鼓勵孩子堅(jiān)持前進(jìn)；同樣延赌，表揚(yáng)員工不是為了讓他自我感覺良好除盏，而是為了讓他不至于討厭這份工作。這樣即使進(jìn)步慢挫以，至少仍然在一寸寸地往前挪者蠕。而一味地罵孩子或者動不動批評下屬，很可能會讓他們放棄努力掐松。
不論前進(jìn)的速度是快是慢踱侣，如果一個人半途而廢了，那不管前面發(fā)展如何大磺，最終都很難取得什么成就抡句。
當(dāng)然，不能罵不等于不能批評杠愧。這就是我的第四點(diǎn)看法玉转，適當(dāng)?shù)呐u是需要的。但批評不是對對方做個人評價殴蹄，而是對他們做的事情給出反饋究抓。
人的進(jìn)步是通過不斷的反饋實(shí)現(xiàn)的。如果沒有反饋袭灯，一件事做對了刺下，自己也不知道，可能不會堅(jiān)持稽荧；做錯了橘茉，還糊里糊涂以為自己做得對，也不會改正姨丈。得不到合適的反饋畅卓，一個人就像一個做著不規(guī)則布朗運(yùn)動的粒子，事情做好做壞都是碰運(yùn)氣蟋恬。
批評的目的有三點(diǎn)：給予對方反饋翁潘，讓對方看到真相，以及幫助人克服自己糟糕的那一面歼争。
那種一味褒獎的做法拜马，最大的問題不在于表揚(yáng)本身渗勘，而在于掩蓋了真相，讓人生活在夢里俩莽，構(gòu)建出不切實(shí)際的幻想旺坠。
對于教育問題，今天很多人片面地強(qiáng)調(diào)條件不好扮超、資源不足等因素取刃。然而真正決定一個人能在求知的道路上走多遠(yuǎn)的，仍然是他本身從人類精深的知識體系中獲得快樂的能力出刷。如果做不到這一點(diǎn)璧疗，即使資源到位，環(huán)境良好巷蚪，周圍的人不斷鼓勵夸獎病毡，也無法在學(xué)習(xí)和求知的道路上走遠(yuǎn)。
