中國人總是愛謙虛，這是多年遺留下來的一種美德扁掸。
別人如果贊美你翘县，說你漂亮，你總愛說：哪里哪里谴分。別人表揚(yáng)你在工作或?qū)W習(xí)上有點成績锈麸，你也愛說：沒有啦，只不過是運氣好而已牺蹄。每當(dāng)有人夸獎我們的時候忘伞，總會覺得很尷尬，所以就養(yǎng)成我們特別謙虛的習(xí)慣。
特別是面對別人夸獎自己的孩子時候氓奈，中國式家長有兩個顧慮翘魄。
一是怕別人覺得自己拿孩子顯擺，二是怕孩子被夸多了就驕傲起來舀奶。
正是這種中國式的顧慮暑竟，才導(dǎo)致整個教育文化都吝嗇于給孩子贊美和肯定，反而讓很多孩子缺乏自信和堅持的信心育勺。
近期在看一檔教育節(jié)目《老師但荤，請回答》里面，就出現(xiàn)了很多孩子反饋涧至，平時很少獲得家長的贊美或表揚(yáng)腹躁，而現(xiàn)場教育專家都是鼓勵孩子家長經(jīng)常對孩子開展具體的表揚(yáng)和肯定。
所以說化借，要想幫助孩子不斷進(jìn)步潜慎，甚至是解決家庭親子關(guān)系，真正的關(guān)鍵在于家長蓖康，不是不該夸孩子铐炫，而是應(yīng)該找對表揚(yáng)的角度。
教育家馬卡連柯說：“人生活的真正刺激是明天的快樂蒜焊〉剐牛”
所以不管是淘氣的孩子，聽話的孩子都想要自我感覺良好泳梆，所以把表揚(yáng)當(dāng)作對孩子良好行為的一種激勵鳖悠，不管是家長對孩子積極行為給予一個微笑，一句口頭上的稱贊或一個擁抱优妙，都會讓孩子們覺得很開心乘综，也將幫助孩子不斷進(jìn)步，是管教孩子最簡單的一種方式套硼。
關(guān)注孩子積極和消極行為后的差別
在生活中卡辰，總是有很多家長怕孩子驕傲，對孩子的進(jìn)步不在意邪意，不僅不作出肯定九妈，還總是視而不見，讓孩子得不到繼續(xù)進(jìn)步的動力雾鬼，沒有認(rèn)識到自己努力的意義萌朱。
所以，在管教孩子的過程中策菜，父母總愛關(guān)注孩子的消極行為晶疼，諸如不合作酒贬、不完成家庭作業(yè)，沒有準(zhǔn)時回家等冒晰，容易引起孩子產(chǎn)生叛逆行為同衣。
所以家長總愛怪罪孩子說，為什么每次都要把門砰地關(guān)上壶运，把衣服到處扔、不按時做完作業(yè)...
孩子卻以為是只有他們做錯了事浪秘，父母才會去注意他們蒋情，所以正是因為父母去關(guān)注孩子的壞習(xí)慣，反而讓孩子產(chǎn)生了壞行為耸携。
父母沒想到是棵癣，因為關(guān)注方向的問題，反而因此遏制了孩子的積極反應(yīng)夺衍，而讓孩子的消極反應(yīng)加劇狈谊。
很多家長總是覺得積極的表揚(yáng)沒有用。事實上是沟沙，如果父母是把表揚(yáng)用在阻止不適當(dāng)?shù)男袨楹尤埃@樣的表揚(yáng)就起不了效果。
比如說矛紫，孩子剛上幼兒園的時候赎瞎，一般都會哭一段時間，表達(dá)不愿意離開父母颊咬，有些家長這時就愛這樣說：“如果你不哭了务甥，一會放學(xué)就帶你去吃冰激凌≡”
雖然父母想在公共場合快速控制好孩子敞临，可是這種賄賂式的表揚(yáng)，就是一種無用的表揚(yáng)麸澜，就是一種消極的行為挺尿。
所以，父母從關(guān)注孩子的消極行為向積極行為的轉(zhuǎn)變痰憎，就能帶來不同的教育效果票髓，很可能就是表達(dá)的方式不一樣，就能讓你很快獲得效果铣耘。
著名的教育專家陶行知先生在當(dāng)校長的時候洽沟，有一天看到學(xué)校里的一位男生正在用磚頭砸同學(xué)，被他立即制止蜗细，并通知男孩子放學(xué)后到他的辦公室去裆操。
當(dāng)陶校長回到辦公室時怒详，男孩已經(jīng)等在那里了，心里非常害怕踪区。
沒想到昆烁，陶行知笑瞇瞇地掏出一顆糖給那位同學(xué)，說：“獎勵你一顆糖缎岗，因為你比我先到辦公室静尼。”小男孩驚奇地看著他传泊。
很快鼠渺，陶校長又掏出一顆糖，說：“這也是給你的眷细，我不讓你打同學(xué)拦盹，你立即住手了，這說明你尊重我溪椎∑沼撸”
男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解校读，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生沼侣，這說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖地熄』伲”
這時，男孩感動得哭了端考，說：“校長雅潭，我錯了，我打同學(xué)也不對却特，我以后再也會采取這種方式扶供。”
最后裂明，陶先生又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯了椿浓，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了闽晦，我們的談話也結(jié)束了扳碍。”
簡單的四顆糖表揚(yáng)仙蛉，沒有說教笋敞，也沒有責(zé)罵，卻反而讓孩子自覺地認(rèn)錯荠瘪，效果還更好夯巷。
積極表揚(yáng)的心理原則
所以說赛惩，積極的表揚(yáng)力量可以說很強(qiáng)大。
從心理學(xué)的角度來解釋趁餐，是因為每個人都需要善意的贊美喷兼，也就是每個人都需要表揚(yáng)，表揚(yáng)實際上是一種正向的激勵后雷，更是一種投入少收益大的感情投資季惯，更是一種驅(qū)使孩子奮發(fā)向上的源動力。
所以喷面，家長表揚(yáng)孩子時星瘾，一定要記住幾個心理原則：
1、表揚(yáng)時態(tài)度要真誠惧辈，要以理服人。表揚(yáng)的心理效應(yīng)就是對激勵者態(tài)度的一種反映磕瓷，真誠的態(tài)度才能獲得真誠的回報盒齿。讓表揚(yáng)真誠且具體，更能讓孩子準(zhǔn)確地認(rèn)識那些是正確的行為困食，也將更有效边翁。
2、表揚(yáng)要注意時機(jī)適當(dāng)硕盹、分寸適當(dāng)符匾。時機(jī)往往是事物發(fā)展連接和轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。因此抓住了時機(jī)也就抓住了關(guān)鍵瘩例、抓住了要害啊胶。比如有好的行為及時表揚(yáng)，比過了很長時間的效果要好上幾倍垛贤。
3焰坪、表揚(yáng)的方式也要多種多樣。針對不同孩子的性格聘惦、脾氣某饰、氣質(zhì)來決定。不要每次都是你真棒善绎，你真優(yōu)秀黔漂，慢慢地孩子就會成為習(xí)慣，也就沒有效果禀酱。
4炬守、千萬不要吝嗇表揚(yáng)。家長要千方百計地挖掘孩子身上的閃光點比勉，用“放大鏡”去看他們的長處劳较，用各種方式及時的給予表揚(yáng)和激勵驹止，讓他們時刻感受到成功的喜悅。
心理學(xué)上观蜗，有一個著名的羅森塔爾效應(yīng)臊恋。
羅森塔爾是位美國的心理學(xué)家，1966年他曾經(jīng)做過一項關(guān)于對學(xué)生成績肯定的試驗墓捻。
他選了一個班抖仅，進(jìn)行了一份測驗，在測驗結(jié)束后將一份“最有前途者”名單交給了這個班的班主任砖第。
8個月后撤卢，羅森塔爾和助手再次來到這個班上時，名單上的學(xué)生成績普遍都大幅度提高梧兼。
其實放吩，羅森塔爾的名單只不過是隨機(jī)選擇的，而學(xué)生成績提高的秘訣很簡單羽杰，就是因為老師更多地表揚(yáng)和關(guān)注了他們渡紫，幫助他們樹立了信心。
其實考赛，每個孩子都有可能成為非凡天才惕澎，實現(xiàn)這種可能性的原則，取決于家長和老師能不能像對待天才那樣的去贊美颜骤、鼓勵這些孩子唧喉。所以，掌握積極表揚(yáng)的心理原則很重要忍抽。
如何正確運用表揚(yáng)
1八孝、要善于挖掘孩子身上不明顯的優(yōu)點并加以表揚(yáng)。
愛因斯坦曾說過：別人贊美他有創(chuàng)新精神梯找，思維能力強(qiáng)唆阿，他一點也不激動。如果有人贊揚(yáng)他小提琴拉得棒锈锤，他會好開心驯鳖。
善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的各種優(yōu)點，將更容易幫助孩子樹立自信久免，也將幫助孩子塑造更多可能性浅辙。
2、在最少期望的時候表揚(yáng)孩子阎姥。
在孩子最少期望的時候表揚(yáng)孩子记舆，不但會讓人感到驚喜，而且還會產(chǎn)生壓力呼巴。不但激勵孩子加倍努力泽腮，也容易讓孩子能接受御蒲。
就像陶行知先生四顆糖的故事中，那位孩子以為會被批評诊赊，沒想到從孩子打人的事件上厚满，陶校長竟然找到了孩子這么多閃光點，不但沒有批評碧磅，還給予了更多具體而清晰地表揚(yáng)碘箍，相信這位孩子不但不會再亂打人，而且還會繼續(xù)申張正義鲸郊，幫助其它同學(xué)丰榴。
3、表揚(yáng)孩子的行為秆撮、努力的過程四濒，而不是表揚(yáng)本人。
要想讓表揚(yáng)達(dá)到效果职辨，而且又不讓孩子驕傲自滿峻黍，這就要表揚(yáng)他對這件事付出的努力和過程。比如拨匆，孩子考試考了好成績，不是贊揚(yáng)孩子得了100分了挽拂，而是表揚(yáng)孩子因為努力惭每，提升了多少分，多多贊揚(yáng)他的努力亏栈，讓他知道被贊揚(yáng)的原因台腥，才能加倍地努力。
結(jié)語
表揚(yáng)真的是管教孩子過程中绒北，可以運用的最簡單的一種方式黎侈，也是最有效的方式。父母千萬不要吝嗇對孩子的表揚(yáng)和肯定闷游。
不要覺得不該夸孩子峻汉，只要找對夸獎的角度，去夸他努力的過程脐往，而別去夸他的結(jié)果休吠。相信表揚(yáng)的力量是無限的，通過不斷地表揚(yáng)业簿，你會看到一個孩子的更多驚喜瘤礁。
孩子能否成功，取決于父母和老師的期望和認(rèn)可梅尤。簡單的說柜思，你越表揚(yáng)孩子能成為一個什么樣的人岩调，孩子就可能成為一個什么樣的人。
在任何場合赡盘，任何時候号枕，多多去鼓勵和稱贊孩子吧，你將會看到奇跡的發(fā)生亡脑。
