總會遇到一些學生翘紊，他永遠覺得自己背不了書鞠呈。重點是他還覺得他背不了是天經(jīng)地義的。當你喊他背翔试，他會告訴你轻要，"我從來就沒背過""我以前的語文老師也沒硬性要求我背"，也不知道學生學語文遏餐，不背書是從他的那個階段開始的伦腐，也不知道是哪個老師開始讓他覺得不背書是理所當然。有時候 學生會講失都，背那么多就考那么幾分柏蘑，不劃算，不值得粹庞。學生背精彩的句段咳焚，背古詩詞，背古文庞溜，難道真的只是為了卷子上那幾分嗎革半？當然不是的碑定，在考試的時候拿到那幾分默寫是最淺層次的。背書更深層次的意義在于
首先通過經(jīng)典句段的積累又官，學生會在潛移默化中建立語感延刘，進而學會模仿 學會化用。經(jīng)典的句段六敬，不管是遣詞造句碘赖，還是句間邏輯，都非常值得學生學習外构。只有積累多了普泡，才會在日常中有意識無意識的運用，也只有在不斷的運用中审编，能力才能夠得到提升撼班。
古詩詞背誦，我個人的理解是首先在吟詠中感受詩詞的美垒酬，通過背誦的方式強化對古詩詞的理解砰嘁，在不斷的積累中增強對古詩詞魅力的感受能力。古詩詞的背誦不僅可以促進學生語言的建構伤溉，還能夠幫助學生提升感受美的能力般码，當然最核心的是:詩歌從遙遠的先秦一路走來，見證了中國歷史的發(fā)展乱顾，用其獨特的形式記錄了中國無數(shù)文人的喜怒哀樂板祝，影響了中國一代又一代人，它是文人們留下的寶貴的精神財富走净。今天的我們吟誦她券时，既能夠豐富我們的精神世界，更關系到文化的傳承伏伯。
背誦古文橘洞，既是學習古人的遣詞造句之美，但更是去理解他們的生命情懷说搅，去感受他們別樣的人生態(tài)度炸枣，去走進他們豐富的心靈世界，去領會他們的生命智慧弄唧，去學習他們不朽的思想适肠。
學生正確的人生觀價值觀從哪里來，從"人固有一死候引，或重于泰山侯养，或輕于鴻毛"中來，學生的愛國情懷從哪里來澄干，從"捐軀赴國難逛揩，視死忽如歸"中來柠傍，學生的民生意識從哪里來，從"長太息以掩涕兮辩稽，哀民生之多艱"中來惧笛，學生高尚的人格哪里來，從"舉世皆濁我獨清逞泄，舉世皆醉我獨醒"中來徐紧，學生樂觀的心態(tài)從哪里來，從"天生我才必有用炭懊，千金散盡還復來"中來。學生的背誦拂檩，不僅是單純的背誦侮腹，在背誦的深處，是語言的構建稻励，是能力的提升父阻，是價值觀的樹立，是文化的傳承望抽。
所以我下定了決心加矛，一定要跟這幫不背書的學生磕到底。我先是給他們足夠的耐心煤篙，等待他們從睡夢中醒來斟览，如果實在醒不來，那我就只能動"武"了辑奈。既然給你足夠多的時間你不背苛茂，你千方百計背不了，那總能寫吧鸠窗，所以只要需要背的妓羊，你背不得，就寫稍计，一天寫一遍躁绸，一直寫到背得為止。第一篇背不得臣嚣，寫净刮，如果又有新的需要背的了，那就拉進寫的隊伍茧球，不多庭瑰，一天一遍。你要是覺得寫省事兒抢埋，你就一直寫弹灭，一直寫到會背為止督暂。
這事兒難就難在每天老師必須要去盯著，反正寫不完不讓走的那種穷吮。我相信逻翁，方法雖然土了一點 但是他們會改掉不愿意背書的臭毛病。
