支持開辦正規(guī)學(xué)校教育的體系至少有三個前提：
1，腦力活動的重要特征、交流的技能和知識的積累放棒，只有通過特意設(shè)計的系統(tǒng)性的和連續(xù)的培養(yǎng)才能獲得。
2己英，在一個民主的社會里间螟，每一個人都有權(quán)利獲得這些知識，因此有權(quán)利上學(xué)校损肛。
3厢破，一個擁護(hù)民主主義信條的社會要求它的大多數(shù)公民擁有重要的特征、技能和知識治拿，因此他們要上學(xué)摩泪。
在美國，認(rèn)為普通的公立學(xué)校應(yīng)做到以下幾點：
1劫谅，提供一種自由的教育见坑，達(dá)到規(guī)定的水平，使學(xué)生具有進(jìn)入勞動市場的基本水準(zhǔn)捏检。
2荞驴，為全體學(xué)生提供一種共同的課程，無論其背景如何未檩。
3戴尸，通過規(guī)劃和考慮人口密度低的因素粟焊，讓來自不同背景的學(xué)生進(jìn)入同樣的學(xué)校冤狡。
4，在每個特定的地區(qū)內(nèi)為學(xué)生提供平等的教育项棠，因為地方稅收為學(xué)校提供了經(jīng)費的來源悲雳。
小學(xué)和教師如何使用時間，這個數(shù)據(jù)可以使我們看到香追，時間是如何在課程中的各個學(xué)科之間分配的合瓢，從而使我們了解學(xué)生所經(jīng)歷的課程的實質(zhì)。
孩子們在學(xué)校里獲取知識的機(jī)會是明顯不同的透典。而時間本身就是學(xué)生取得好成績的一個主要因素晴楔。假定每周只要有23.5小時的時間用于教學(xué)，就可以較容易地使教學(xué)變得充分有效峭咒。如果每所學(xué)校每周的教學(xué)時間更充分税弃，那么課程安排就會更加地從容和寬松。這樣就可以為任何一門學(xué)科增加時間或增添其他的學(xué)習(xí)科目凑队。
一名好的教師如果可以利用社會學(xué)習(xí)则果、科學(xué)和健康課來為學(xué)生提供閱讀、寫作和討論的豐富機(jī)會，那就等于有了更多的時間西壮，每門學(xué)科的教學(xué)就可以因此而取得雙重的功效遗增。而那種為了保證學(xué)校關(guān)注閱讀、寫作款青、拼字和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育做修，試圖犧牲在校學(xué)生接受社會學(xué)習(xí)、科學(xué)可都、健康教育和藝術(shù)教育的機(jī)會缓待，就不再必要。
這不由得讓我想起現(xiàn)在小學(xué)教育中的語文渠牲、數(shù)學(xué)和英語旋炒，經(jīng)歷了這么多年，還未能讓老師們改變稱呼的“主課”签杈。老師們經(jīng)常會覺得自己學(xué)科的時間不夠用瘫镇，試圖侵占下課、午會答姥，或者體育铣除、活動等其他課，殊不知鹦付，如何巧妙地按照課程目標(biāo)尚粘、學(xué)科知識技能，靈活運用于其他學(xué)科敲长，跨學(xué)科融合育人郎嫁，促進(jìn)本學(xué)科發(fā)展。
例如祈噪，小學(xué)語文學(xué)科中泽铛，學(xué)生閱讀一段文字，概括其主要內(nèi)容辑鲤，是需要掌握的知識技能之一盔腔。那么，自然課月褥、品社課弛随、拓展課中，為學(xué)生提供閱讀宁赤、理解舀透、概括的豐富機(jī)會，不就是語文學(xué)科知識技能的多渠道運用礁击，教學(xué)的雙豐收嗎盐杂？故而逗载，我覺得教師在日常忙碌工作的同時，必須適時地停下來思考链烈，科學(xué)有效的針對三維目標(biāo)開展梳理厉斟、研究，巧妙地多學(xué)科合作强衡，事半功倍擦秽。而不要用大量的教學(xué)時間訓(xùn)練死記硬背，疲于奔命漩勤。
此外感挥，文中還講到，隨著年級的升高越败，教學(xué)方法的種類触幼、教師對學(xué)生支持的程度、反饋和糾正性的指導(dǎo)則逐漸下降究飞。在筆者調(diào)研的高中和初中里置谦，可以普遍地看到教學(xué)步驟的貧乏，在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生提供的支持和關(guān)注也十分有限亿傅。
低班的教學(xué)實踐和班級氛圍始終表現(xiàn)出較低的學(xué)術(shù)性媒峡，并且總的說來對學(xué)生的期望較低，教師較多地強(qiáng)調(diào)行為表現(xiàn)葵擎、遵守章程和順從谅阿。
同樣，盡管家庭的影響在減少酬滤，但是它對孩子仍有極為重大的或利或弊的影響——尤其是在語言的獲得签餐、對待他人的態(tài)度、社會和經(jīng)濟(jì)價值觀敏晤、體力耐性贱田、健康習(xí)慣等方面缅茉。因此嘴脾，家庭教育指導(dǎo)對于學(xué)校來說也是非常重要的。我們不能說指望通過家庭教育指導(dǎo)改變所有的家庭蔬墩，我們想做的只是能夠挽救一個是一個译打！畢竟，讓每個孩子健康快樂成長拇颅，是家庭和學(xué)校共同的期望奏司。只是在期望途中，每個家庭和學(xué)校對“健康快樂成長”的“概念界定”有所不同罷了樟插！
