? 數(shù)字時代下，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了重大變化发侵。傳統(tǒng)上，教師主要扮演知識的傳授者和指導(dǎo)者的角色器紧，而學(xué)生則是被動地接受者。然而，在數(shù)字時代的課堂中熊尉，教師更多地充當(dāng)著學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者的角色。他們需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維张吉、問題解決能力和信息素養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極探索和應(yīng)用知識肮蛹。同時，學(xué)生也不再是被動接受知識的對象伦忠，他們需要主動參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力昆码。
? 教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，還關(guān)注他們的個人成長和發(fā)展赋咽。教師致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能脓匿，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展批判性思維、問題解決能力和創(chuàng)新能力陪毡。教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力。教師通過設(shè)計啟發(fā)式的學(xué)習(xí)任務(wù)和項目缤骨，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動性尺借，引導(dǎo)他們主動探索、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用知識燎斩。教師還提供必要的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難栅表，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和解決問題的能力笋鄙。教師在數(shù)字化教育中也扮演著技術(shù)整合者的角色萧落。他們運用教育技術(shù)工具和資源，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗找岖，創(chuàng)造豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還需要具備數(shù)字素養(yǎng)和信息素養(yǎng)许布，能夠教導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用技術(shù)來獲取和評估信息，并借助技術(shù)進行創(chuàng)造性的表達和合作蜜唾。
? 在數(shù)字化教育中，學(xué)生的角色從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者和知識創(chuàng)造者袁余。他們被鼓勵提出問題、探索知識和解決問題泌霍，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生不再只是被動地接收教師傳授的知識朱转，而是通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來構(gòu)建自己的知識體系积暖。
