? ? ? ? 在課堂某環(huán)節(jié)中觀察到班級(jí)學(xué)生對(duì)預(yù)設(shè)自主學(xué)習(xí)任務(wù)只能完成約1/2,問題可能在哪梗摇？你將如何處理岳悟？
? ? ? ? A教師先組織初完成任務(wù)的學(xué)生匯報(bào)所學(xué)愧驱，借用PPT出示范例，同時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)腾誉，組內(nèi)討論疑惑再集中回答徘层。請(qǐng)思考A教師用到什么教學(xué)策略？好在哪里利职？
? ? ? ? A教師運(yùn)用示范趣效、小組合作、有機(jī)整合教學(xué)內(nèi)容眼耀，以此解決了問題英支。
? ? ? ? 如何有效設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)策略?
一、目標(biāo)導(dǎo)向選擇策略
? ? ? ? 依據(jù)認(rèn)知層級(jí)分類：認(rèn)知哮伟、建構(gòu)干花、協(xié)作，考慮教學(xué)目標(biāo)屬于直觀楞黄、認(rèn)知體驗(yàn)池凄、動(dòng)作技能類？還是任務(wù)驅(qū)動(dòng)類鬼廓？或是應(yīng)用評(píng)價(jià)類肿仑？選擇常用教學(xué)策略，依據(jù)策略實(shí)施的具體步驟，進(jìn)行對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)尤慰。
? ? ? ? 現(xiàn)階段針對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)類的教學(xué)環(huán)節(jié)如歸納馏锡、梳理寫作、自我評(píng)估伟端、課后反思中杯道，使用支架式、拋錨式责蝠、啟發(fā)式教學(xué)策略較多党巾，學(xué)生需針對(duì)情境、任務(wù)明確問題霜医；學(xué)生自主學(xué)習(xí)齿拂；教師組織討論協(xié)作；針對(duì)疑難評(píng)價(jià)反饋肴敛。
二署海、評(píng)估學(xué)情適時(shí)調(diào)整
? ? ? ? 針對(duì)寫作話題及寫作要求的教學(xué)設(shè)計(jì)如圖：
? ? ? ? 但經(jīng)過組內(nèi)集體備課階段研討，針對(duì)A層班情學(xué)生需針對(duì)自身及同學(xué)医男、校園話題提升寫作角度叹侄，因此調(diào)整寫作任務(wù)“多彩校園，健康生活”昨登。
預(yù)設(shè)學(xué)生結(jié)合寫作話題自主學(xué)習(xí)：
1.梳理寫作框架’
2.個(gè)人寫作要點(diǎn)：在基本信息外拓展校園生活、飲食習(xí)慣等贯底；
3.學(xué)生組內(nèi)討論：展示多樣表達(dá)句式丰辣。
三、匹配活動(dòng)優(yōu)化策略
? ? ? ? 參照學(xué)生認(rèn)知能力禽捆，考慮教學(xué)目標(biāo)英語話題寫作笙什，選擇支架式教學(xué)策略。具體優(yōu)化步驟如下：
1. 寫作任務(wù)的呈現(xiàn)胚想；
2.搭寫作腳手架琐凭，如基本信息外拓展校園生活、飲食習(xí)慣等英文地道表達(dá)浊服；
3. 自主學(xué)習(xí)统屈，用認(rèn)知工具如思維導(dǎo)圖整合亮句表達(dá)；
4. 同伴協(xié)作牙躺、教師指導(dǎo)愁憔；
5. 評(píng)估自我。
? ? ? ? 綜上孽拷，英語課堂選用及實(shí)施教學(xué)策略時(shí)需三問吨掌。
? ? ? ? 一問目標(biāo)是否明確，要根據(jù)學(xué)情、依任務(wù)所設(shè)計(jì)膜宋；二問如何有效實(shí)施教學(xué)策略窿侈？即整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式秋茫、學(xué)習(xí)活動(dòng)史简，激發(fā)學(xué)生積極參與；三問如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效?能充分滿足各層學(xué)生學(xué)習(xí)需求,學(xué)生明確達(dá)標(biāo)学辱。
