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? ? ? 上班的第二天萍鲸，學(xué)生還沒有返校谎倔，教室里依然安靜，我的閱讀依然在持續(xù)猿推。白天閱讀關(guān)于敘事研究的文章，晚上閱讀《中國(guó)鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究》捌肴，合理安排時(shí)間蹬叭，爭(zhēng)取做到兩不誤。
? ? ? 昨天聽校長(zhǎng)說状知，班級(jí)要來一名新同學(xué)秽五，內(nèi)心很是期待。我們五人班級(jí)終于要壯大了饥悴，從心底里感到高興坦喘，新成員的加入會(huì)給這個(gè)小家庭帶來怎樣的變化呢？我們首先要準(zhǔn)備一個(gè)歡迎儀式西设，于是我通過微信群告知各位小朋友這個(gè)好消息瓣铣，大家紛紛表示歡迎，并積極準(zhǔn)備歡迎詞和自我介紹贷揽。希望新學(xué)期棠笑，新力量的加入會(huì)給我們這個(gè)集體帶來新的活力。與此同時(shí)本學(xué)期我將放更多的精力去關(guān)注個(gè)體發(fā)展禽绪，以此促進(jìn)群體生活的融洽蓖救，這也是小額班級(jí)的優(yōu)勢(shì)。但要從哪些方面印屁、哪些活動(dòng)入手呢循捺？心里有些茫然，希望通過閱讀本書中關(guān)于一些優(yōu)秀班主任實(shí)踐創(chuàng)生方面的文章雄人，來明確自己的教育方向从橘。
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? ? ? 為什么要把這兩篇文章放在一起閱讀？其一，兩篇文章內(nèi)容都是以開墾土地洋满，種植農(nóng)作物活動(dòng)為依托晶乔，在勞動(dòng)中育人，在勞動(dòng)中進(jìn)行家校合作牺勾。其二正罢，兩篇文章整體框架類似，從活動(dòng)緣起到活動(dòng)實(shí)踐再到活動(dòng)意義與價(jià)值都做了深入探索驻民。其三翻具，文章所舉事例涉及的孩子群體都屬于低年級(jí)學(xué)生，與我所教授的學(xué)生群體相同回还。從兩篇文章的對(duì)比閱讀中裆泳，我的到了以下啟示：
? ? ? 一、充分利用家長(zhǎng)資源柠硕，開展共育實(shí)踐活動(dòng)
? ? ? 兩篇文章的作者充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性工禾，帶領(lǐng)孩子們一起種植，從開墾土地蝗柔，到播種闻葵、施肥以及后期的管理，家長(zhǎng)和孩子們一起體驗(yàn)著勞動(dòng)的辛苦癣丧。第一篇文章從燒荒儀式槽畔，祝福豐收；關(guān)鍵人物胁编，悉心指導(dǎo)厢钧；新鮮趣事，樂在田頭嬉橙；親子教導(dǎo)早直，美在田間；鄉(xiāng)土民情憎夷，暖在心頭五方面描述了實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)景莽鸿，揭示“這樣的活動(dòng)與氛圍，能讓每個(gè)學(xué)生都融入群體之中拾给，體會(huì)到自我價(jià)值和貢獻(xiàn)祥得，有也利于培養(yǎng)其公民意識(shí)、公共精神蒋得〖都埃”第二篇文章從尋找適合的荒地，到把荒地建設(shè)成農(nóng)場(chǎng)额衙，這期間家長(zhǎng)密切配合饮焦，積極主動(dòng)參與怕吴，家校共育意識(shí)濃厚。
? ? ? 兩位鄉(xiāng)村班主任的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會(huì)到家長(zhǎng)資源的重要性县踢。對(duì)學(xué)生的教育離不開家庭转绷、社會(huì)的共同參與和支持，然而鄉(xiāng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育意識(shí)普遍較弱硼啤，缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)议经，即使有心配合，也無(wú)從入手谴返。所以教師最開始的引領(lǐng)作用至關(guān)重要煞肾，兩位老師成功地借助鄉(xiāng)村耕種實(shí)踐勞動(dòng)，做好與家長(zhǎng)的溝通嗓袱，喚醒其主動(dòng)意識(shí)籍救，通過自身的言傳身教，和孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)渠抹。反觀自己開展的教育教學(xué)活動(dòng)蝙昙，很少把家長(zhǎng)資源考慮在內(nèi)，即使考慮也很少做好提前的引導(dǎo)與溝通梧却，所以開展的活動(dòng)缺乏深遠(yuǎn)的意義耸黑，今后這方面一定要引起自己的重視。
? ? ? 二篮幢、挖掘鄉(xiāng)村豐富資源，尋求合適教育契機(jī)
? ? ? 兩位作者的教育敏感度極強(qiáng)为迈，第一位老師在酒店體驗(yàn)活動(dòng)中三椿，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)菜品種類辨認(rèn)不清，陷入深思：為什么鄉(xiāng)村的孩子不識(shí)菜葫辐？從而做出分析搜锰，學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡化，生活技能降低耿战，自理能力欠缺蛋叼，造成公民意識(shí)與責(zé)任意識(shí)的缺失。于是引發(fā)想找一塊地剂陡，和孩子們一起勞動(dòng)狈涮，在認(rèn)識(shí)農(nóng)作物的過程中，培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子的公民素養(yǎng)鸭栖。第二位老師通過問卷調(diào)查分析了班級(jí)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)歌馍，以及家長(zhǎng)存在的房貸壓力大，精力多用于賺錢上等一些實(shí)際問題晕鹊，提出借助鄉(xiāng)村的寶貴財(cái)富松却，來踐行勞動(dòng)教育的思路暴浦，開始了“蜜蜂農(nóng)場(chǎng)”勞動(dòng)實(shí)踐教育基地建設(shè)。
? ? ? 雖然兩個(gè)活動(dòng)的緣起不同晓锻，但卻能抓住合適的教育契機(jī)歌焦，開展豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)，著實(shí)讓我欽佩砚哆。同時(shí)也啟發(fā)我開始思考独撇，本班的教育切入點(diǎn)在哪里？我要一直延續(xù)以前的自然主題活動(dòng)嗎窟社？那么鄉(xiāng)村自然資源除了動(dòng)植物與自然物質(zhì)資源外券勺，還有哪些資源可以開發(fā)？怎樣能把家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的積極性調(diào)動(dòng)起來灿里？特別是關(guān)于隔代教育問題关炼，本班五個(gè)孩子，四個(gè)處于爺爺奶奶家庭教育環(huán)境中匣吊，怎樣發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)開展教育活動(dòng)儒拂？感覺有太多的問題尚待解決。
? ? ? 三色鸳、深度思考實(shí)踐意義社痛，體現(xiàn)多元活動(dòng)價(jià)值
? ? ? 針對(duì)一次活動(dòng)的開展，其意義與價(jià)值確是多元的命雀。兩位作者從不同方面深度思考其活動(dòng)背后存在的價(jià)值和意義蒜哀，第一位老師總結(jié)出活動(dòng)的價(jià)值有五點(diǎn)：在言傳身教中，樹立勞動(dòng)意識(shí)吏砂；在相互影響中撵儿，提升生活技能；在實(shí)踐活動(dòng)中狐血，漸漸形成“倫理實(shí)體”的歸屬感淀歇；在承擔(dān)任務(wù)中，增強(qiáng)愛心與責(zé)任感匈织；在后續(xù)的管理與暢想中浪默，激發(fā)公民意識(shí)。第二位老師就活動(dòng)意義總結(jié)出四點(diǎn)：其一缀匕，喚醒家長(zhǎng)的教育意識(shí)纳决。家長(zhǎng)通過主動(dòng)參與活動(dòng)，拉近了彼此之間的距離乡小，增強(qiáng)了班集體的凝聚力岳链。其二，開辟班集體建設(shè)的蹊徑劲件。作者把勞動(dòng)實(shí)踐元素融入班級(jí)文化建設(shè)中掸哑，班名约急、班徽、農(nóng)場(chǎng)命名苗分、墻面上的文化專欄厌蔽、班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等都與“蜜蜂農(nóng)場(chǎng)”的實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)。其三摔癣，拓寬學(xué)生綜合素養(yǎng)的維度奴饮。活動(dòng)中择浊，拓展了學(xué)生的人際交往能力戴卜，體會(huì)了勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的道理，提升了綜合能力琢岩，學(xué)會(huì)了關(guān)愛生命投剥。其四，整合教育的資源担孔。在學(xué)科間的融合江锨、班級(jí)間的互動(dòng)、家庭間的互補(bǔ)方面都進(jìn)行了資源的整合糕篇。
? ? ? 從兩位作者的深度思考中啄育，反思我在開展活動(dòng)時(shí)目的總是不夠明確，導(dǎo)致過程中出現(xiàn)很多問題拌消，影響活動(dòng)效果挑豌。記得做葉脈書簽活動(dòng)時(shí)，由于忽視對(duì)樹葉的要求墩崩，活動(dòng)前自己也沒有進(jìn)行嘗試浮毯，結(jié)果我和孩子們無(wú)法做出一個(gè)像樣的書簽，活動(dòng)以失敗而告終泰鸡。所以無(wú)論開展哪些活動(dòng)一定要注意可行性，適合性和教育性壳鹤，不要為了活動(dòng)而活動(dòng)盛龄。
? ? ? 四、做好長(zhǎng)程活動(dòng)規(guī)劃芳誓，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展
? ? ? 兩位作者發(fā)揮了這塊土地的最大利用價(jià)值余舶，學(xué)生、家長(zhǎng)共同管理锹淌，共同策劃匿值，共同收獲，分享果實(shí)赂摆，并把果實(shí)進(jìn)行推銷義賣挟憔，投入到公益活動(dòng)中钟些。從開墾播種，期間管理引申出收獲分享绊谭，感恩社會(huì)等活動(dòng)政恍。一次活動(dòng)推演出系列活動(dòng)，為孩子的持續(xù)發(fā)展做好規(guī)劃达传，這是我剛剛接管一個(gè)班級(jí)的班主任最應(yīng)考慮的問題篙耗。從低年級(jí)到高年級(jí)六年的小學(xué)生活，學(xué)生會(huì)在此項(xiàng)活動(dòng)中怎樣呈現(xiàn)遞進(jìn)式成長(zhǎng)宪赶？值得深思宗弯。
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? ? ? 這兩篇文章的作者，其中藍(lán)美琴老師是一位五十多歲的老教師搂妻，第一次在北京會(huì)議見到她時(shí)蒙保，感覺藍(lán)老師特別有活力，根本與她年齡不符叽讳，那份對(duì)教育的熱忱追他，對(duì)研究的投入，讓我的目光一直追隨著她岛蚤，心里默默希望有一天能像藍(lán)老師那樣邑狸，活得精彩，幸福涤妒，有意義单雾。
? ? ? 今后關(guān)于優(yōu)秀鄉(xiāng)村班主任實(shí)踐文章的閱讀，會(huì)直接指導(dǎo)我的實(shí)踐活動(dòng)她紫，從中會(huì)吸收大量的理論與實(shí)踐研究的經(jīng)驗(yàn)硅堆。希望通過不斷地努力，提升自己贿讹。
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