在上一課《水結冰了》的學習中，學生觀察了水結冰的變化過程中剩，知道了水從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫做凝固忌穿，了解了溫度變化對水狀態(tài)的影響，初步認識了水結冰前后體積的變化结啼，同時也產生了繼續(xù)探索的興趣掠剑，由此自然地繼續(xù)開展觀察水變化的探究活動。在本節(jié)課中郊愧，學生將通過觀察冰融化成水的變化過程（從固態(tài)到液態(tài)）朴译，進一步認識水的三態(tài)變化，同時對比理解凝固和融化兩種變化前后水/冰的體積變化属铁。
本課共安排了三項活動：
①用吸管或用吹風機的熱風向冰塊的某一部分吹熱氣眠寿，觀察冰塊的變化。在這項活動中焦蘑，要引導學生思考冰塊融化的原因盯拱。
②將結冰的試管放入熱水中，觀察冰融化成水的變化過程。通過在試管上做標記狡逢，學生了解冰融化成水后體積會減小宁舰。
③比較水、水蒸氣和冰的相同點與不同點，并建立起三者之間的轉化關系。
科學概念目標
當環(huán)境溫度高于0℃時，冰開始融化。
冰在融化過程中埃仪，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素疏之。
科學探究目標
給冰塊加熱州弟，觀察冰塊的變化。
觀察并記錄冰融化成水的變化過程嘿悬。
科學態(tài)度目標
初步感受实柠、體驗物質狀態(tài)變化的可逆性。
養(yǎng)成在實驗觀察活動中認真善涨、細致的態(tài)度窒盐，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現。
科學钢拧、技術蟹漓、社會與環(huán)境目標
在自然環(huán)境里，水蒸氣源内、水葡粒、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉化膜钓。
通過幾個班級的授課嗽交，具體反思如下：
①雖然在實驗前已反復強調實驗操作與要求，但是大部分學生還是不能按要求進行實驗活動颂斜。如在第一個活動中夫壁，學生拿著吸管并未完全對著一個地方吹熱氣，而是亂吹沃疮，到處吹盒让，這樣往往會導致實驗效果不理想或不嚴謹的結果；在第二活動中司蔬，個別小組沒有將冰面用橡皮筋標記好糯彬，導致試管中的冰完全融化后，無法觀察水位線與冰面位置的關系葱她，無法得出科學準確的結論撩扒。后續(xù)要加強學生在實驗活動中習慣的培養(yǎng)與訓練，端正其態(tài)度。
②課堂實驗活動時間的把控不夠精確搓谆。由于個班情況各有差異炒辉，學生情況也不相同，因此會出現進度不一致的情況泉手。如有些班級實驗進行到一半就下課了黔寇，有些班級又可以正常完成整個過程。在之后的課堂中斩萌，要有所取舍缝裤，縮減與課堂無關內容的出現與討論，準確控制實驗時間颊郎，同時加強紀律管控憋飞，避免因整頓紀律浪費太多課堂時間。
③小組實驗記錄和結果的反饋幾乎沒有姆吭。沒有事先安排好小組記錄員榛做，讓其記錄小組實驗過程中的現象，因此在實驗結束后學生沒有一手的實驗記錄内狸；另外检眯，由于時間把控的失敗，也沒能讓所有小組進行結果分析與討論昆淡，從而反饋于教師锰瘸，從而教師能夠知道學生實驗的具體情況和對知識的掌握是否準確。
④學生實驗過程中在操作上存在諸多錯誤昂灵，教師應在巡視時及時指出并糾正避凝。但面對較大班額與較多學生，課堂上教師并沒有完全做到這一點倔既。后面可以教師多演示幾次恕曲，再引導和帶領學生進行實驗操作，慢慢培養(yǎng)科學實驗的良好習慣渤涌。
