有效的教學支架既是一門藝術(shù)昼蛀，也是一門科學--它要求教師對學生的優(yōu)勢和需求有深刻的了解，對學生的發(fā)展方向有清晰的認識酣藻。為了有效地建立教學支架曹洽，教師必須了解學生已經(jīng)能夠獨立完成的內(nèi)容，并利用好這一點辽剧，從而確保所采用的教學支架既能滿足學生的需要送淆，又能使他們得到鍛煉，加強掌握下一層次的技能怕轿。目標：為每個學生找到挑戰(zhàn)和支持的最佳點偷崩，以不斷擴大他們獲得新知識的機會辟拷。
問題一、在視頻中的課堂片段里阐斜，你看到了哪些學習的腳手架衫冻？（可以列舉2-3個）
1、將復雜的學習任務(wù)谒出，分解成一個又一個可控的小單元
2隅俘、使用規(guī)則和思維框架
問題二、在項目開始前（設(shè)計階段）和過程中（實施階段）笤喳，PBL教師可以做哪些準備來幫助學生搭建學習的腳手架为居？
1、理解學生杀狡，一定程度上明確學生的知識儲備蒙畴、認知水平，根據(jù)學情確定項目活動呜象，不應(yīng)該讓他們成為開展學習的障礙膳凝。設(shè)計時候，老師需要盡量明確自己可能遇到的困難和阻礙恭陡？明確學生可能在什么地方遇到阻礙蹬音？我們可以如何幫助他們？
2休玩、給予學生真實可行的具體路徑指導
3祟绊、重視團隊和課程文化作用，鼓勵學生之間的相互合作哥捕、啟發(fā)和獨立思考
4、設(shè)計前嘉熊，分解問題遥赚，逐步思考并解決；
5阐肤、要有一個隨身準備的工具箱凫佛，隨時使用腳手架，去幫助那些陷入困境或準備進階到下一階段的學生孕惜。
