如何提高教師命題能力?
①理解類問題的常見表達(dá)方式
②應(yīng)用類問題的常見表達(dá)方式
3分析類問題的常見表達(dá)方式
4綜合類問題的常見表達(dá)方式
5創(chuàng)造類問題的常見表達(dá)方式
現(xiàn)在的作業(yè)設(shè)計存在問題
1鬼譬、缺乏目標(biāo)意識蝶缀，作業(yè)內(nèi)容選擇隨意;
2术唬、設(shè)計質(zhì)量不夠理想;
3、批改質(zhì)量亟待改善;
4、作業(yè)講評缺乏針對性等非区。
做作業(yè)有什么功能?
1亲茅、鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容(知識與技能);
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心和毅力;
3嫁审、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信;
4跋炕、培養(yǎng)元認(rèn)知能力;
5、 培養(yǎng)解決問題和創(chuàng)新實踐能力;
培養(yǎng)自主管理時間能力律适。
鞏固課堂的知識與技能辐烂、提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績"僅是作業(yè)功能其視為唯一的作業(yè)功能，不可忽視作業(yè)的育人功能捂贿。
從現(xiàn)實層面來看纠修，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重會帶來哪些不良后
一是導(dǎo)致睡眠時間明顯減少
二是影響了學(xué)生身心健康發(fā)展;
三是對于提高學(xué)業(yè)成績起負(fù)面作用;
四是弱化了學(xué)生的作業(yè)興趣;
五是妨礙了作業(yè)育人功能的發(fā)揮
五、作業(yè)設(shè)計的新實jian厂僧、新作業(yè)
1扣草、互留、互評作業(yè)
2颜屠、品題作業(yè)
3.文科翻轉(zhuǎn)遷移 作業(yè)
4.理科作業(yè)保留思維痕跡
5.知識點串聯(lián)作業(yè)
6.畫作業(yè)導(dǎo)圖作業(yè)
7.現(xiàn)代化新型作業(yè)
8每周自主選擇作業(yè)內(nèi)容與順序
9.作業(yè)匯報展示
作業(yè)創(chuàng)意
1.給自己的作業(yè)設(shè)計封面
2.讓家長寫寄語
3辰妙、.學(xué)生本人寫見面語
?4、學(xué)生寫給舊本子的話
5.收藏優(yōu)秀作業(yè)分發(fā)作業(yè)
6汽纤、數(shù)學(xué)作業(yè)門診
?作業(yè)實施有效探索
一上岗、提升作業(yè)效果的小策略.
1.制作答疑解難的小視頻
2、能力薄弱者可以抄寫答案抄作業(yè)
3蕴坪、變查堂講評為延遲反饋
4肴掷、確定三種作業(yè)跟進(jìn)形式
5敬锐、在老師眼皮下訂正 自制力就是追求卓越的能力
6.后進(jìn)生給中等生講一講.
7、重視作業(yè)訂正兩個盲點
8.易錯題再考
作業(yè)設(shè)計原則
以生為本呆瞻；極簡數(shù)量台夺；參與性體驗性原則 ；綜合性關(guān)聯(lián)性原則?
依據(jù)課標(biāo)品(析)題
品題層級一:單元層面
讓教師出試卷到逼老師讀教參.
層級二:課握面(多維度分折)
立意分析痴脾、試題分析颤介，解題思路分折:錯因分析，針對學(xué)情預(yù)測存在問題
層次三:單個習(xí)題層面
品關(guān)鍵字詞赞赖，搞清題意;品出題意圖;品出題角度;品設(shè)問方式;品涵蓋的知品命題人設(shè)計的陷阱;品參考答案
存題
1滚朵、建立精品習(xí)題資源庫
2、建立作業(yè)問題診療庫
