福州江南水都中學? 李珊
? ? ? ? 第一次接觸麻吉星残黑，是在2019年7月的信息技術培訓忽妒。而一直到了2020年9月我才真正地開始將麻吉星反饋器帶入課堂混巧。之前也是作了很多次心理斗爭，初三教學壓力大谷羞，時間緊迫，課堂上的時間應該留給老師解答重要和易錯的知識點溜徙，還要小測等等湃缎。但是在團隊中，看到身在高三政治的陳蕾老師蠢壹，早早就實現(xiàn)反饋器日成のィ化，且成績和學生思維品質(zhì)甚至創(chuàng)新力都有不同程度上的提升图贸。我開始反思蹂季，反饋器不應該只是在公開課和比賽課中出現(xiàn)，不能只是一場秀疏日，應該化作教學的助推器偿洁，幫助學生真正成長。
? ? ? ? 回顧2020-2021學年上學期沟优，我在9月-12月涕滋，將麻吉星反饋器帶入課堂，和4挠阁、5宾肺、6班的孩子一起體驗信息技術融合課溯饵。
1.具體做法：
①按照學科成績S型將學生規(guī)劃成6個學習小組（每個班級6-7人為一組）
②安排2個麻吉星專員負責收發(fā)反饋器
2.進步：
學生基本上能養(yǎng)成規(guī)范使用反饋器習慣。（原來會存在亂按锨用、玩反饋器情況瓣喊，經(jīng)過翻牌、口頭提醒后大部分同學可以自覺在未使用反饋器時放在桌子左上角）
不足之處：
（1）不足1：反饋器收發(fā)速度偏慢黔酥，原因是每個班級我設置了6個小組藻三，因為有6個格子。但是由于每個班級人數(shù)不一樣跪者，所以有的是6人一組棵帽，有的是7人一組，就導致班級之間發(fā)放反饋器和收的時候存在混亂（只要上一個班級反饋器沒有按編號順序放渣玲，就會亂掉）逗概，導致課堂教學時間減少，未能完成預期進度忘衍。
改進：陳蕾老師她是走班教學逾苫，所以班級情況比我的還復雜，我當時請教過這個問題枚钓。陳蕾老師給的建議是铅搓，每10個人找一個同學負責，一個班級5個同學固定發(fā)放反饋器即可搀捷，收的時候星掰，也是每10個人為一組。
下一步計劃：重新制作小組名單
（2）不足2：學習小組的設定嫩舟，平時設定是每個小組6-7人氢烘，一共6個學習小組，這種情況更適合公開課或者錄播課學習小組的PK〖已幔現(xiàn)實情況是播玖，由于疫情的原因，孩子們單人單桌饭于，每個班級6-7列蜀踏，前后2人為一組討論更為方便。每個班級基本都是按照學習能力安排座位镰绎，也就是臨近的同學脓斩，學習力均衡。如果課堂前后兩桌討論畴栖，就會出現(xiàn)有的小組一點都不會随静，因為兩個人都比較弱。
改進：教師刻意提前安排小組座位，如果是有需要討論的燎猛，就按提前設置好的位子坐恋捆。
擔心之處：換位子，是否耗時重绷？其次沸停，班級座位經(jīng)常不固定，存在換座位情況昭卓，教師無法提前得知愤钾。具體等實踐后再調(diào)整。
（3）不足3：數(shù)據(jù)保存不便候醒。我校系統(tǒng)是全盤還原能颁，雖然我已經(jīng)將軟件安裝在D盤，但一關機數(shù)據(jù)還是消失了倒淫。因此每次上完課伙菊，我除了關系統(tǒng)、撤 U 盤敌土，收反饋器镜硕，布置作業(yè)，還要馬上拷貝數(shù)據(jù)返干，無形中也讓課間準備時間縮短兴枯，變得倉促。
改進：找校管理員犬金，只還原C盤念恍，更新軟件和名單都拷貝到D盤中。
（4）不足4：這學期只寫了3篇教學反思晚顷，其實每次上完課，都有一些數(shù)據(jù)疗疟，但因未及時分析反思该默，時間久了，數(shù)據(jù)也成了擺設策彤。
改進：正確像雪娟老師一樣栓袖，實現(xiàn)簡書日更，每一天的數(shù)據(jù)能否當天反思店诗？屬于個人深度思考的時間是晚上10點（寶睡后）和早上4-6點（寶未醒來）裹刮，這里能否擠出30-60分鐘實現(xiàn)日常教學深度反思？
（5）不足5：反饋器上的數(shù)字標簽經(jīng)常被孩子們撕掉庞瘸，我自己用便簽貼上的捧弃，感覺不太美觀。
改進：淘寶中買數(shù)字貼，美觀违霞，貼在反饋器上嘴办，學生會更重視吧。小建議：麻吉星屋也可以出配套的反饋器貼买鸽，因為真的很經(jīng)常需要更換涧郊。
結語：
? ? ? ? 新的一學期，麻吉星精英教師隊伍日漸壯大眼五，同校也有3位老師在列妆艘，探索信息技術融合課，讓教學變得更美好看幼，應該要珍惜并把握每一次機會双仍。
目標：
1.實現(xiàn)麻吉星反饋器日常化（每周使用3次以上）
2.日常教學勤反思（每周反思文3篇以上）
計劃：
1.準備工作：①確定小組名單桌吃，更新軟件朱沃，分發(fā)反饋器小組長名單。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?②電腦只還原C盤
2.教學工作：每節(jié)課至少想一個能使用反饋器的地方（作答茅诱、倒計時器逗物、挑人等）
