一吃环、學(xué)科與科學(xué)
學(xué)科：是旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目的羹饰，從科學(xué)伊滋，技術(shù)，藝術(shù)的人類(lèi)文化遺產(chǎn)中選擇兒童應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容队秩，再?gòu)慕虒W(xué)論的角度加以區(qū)分并系統(tǒng)的組織起來(lái)的課程的主要構(gòu)成要素笑旺。
斯金納 對(duì)學(xué)科內(nèi)容的概括：
①科學(xué)的最重要的事實(shí)，概念刹碾，法則燥撞，理論
②以該學(xué)科的教材為基礎(chǔ)所形成的世界觀，倫理審美規(guī)范迷帜，理想
③探究與科學(xué)思想的方法
④科學(xué)史上的若干問(wèn)題
⑤包括知識(shí)的作用在內(nèi)的能力物舒，技能
⑥認(rèn)知活動(dòng)的方法邏輯操作，思維方式
⑦才能與情感發(fā)展的某些指標(biāo)戏锹。
“科學(xué)”理論內(nèi)容必須以適于充分發(fā)展的形成中的兒童的智能方式加以授受冠胯。
從體驗(yàn)到理論的過(guò)程：
體驗(yàn)——意義關(guān)聯(lián)
經(jīng)驗(yàn)——經(jīng)過(guò)梳理的體驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)——有意識(shí)地設(shè)定目的，條件
邏輯——梳理锦针，歸納荠察，表達(dá)事物的方法
理論——確立客觀的自然法則的最終階段
二、學(xué)科論的對(duì)立與“學(xué)科統(tǒng)整”
學(xué)科課程特性：
第一奈搜、反映現(xiàn)代文化的下位文化悉盆，反映人類(lèi)智慧生活的整體。
第二馋吗、有學(xué)科固有的知識(shí)焕盟，技能，認(rèn)識(shí)宏粤，表達(dá)脚翘，探究方法和價(jià)值觀。
第三绍哎、學(xué)科的內(nèi)容與方法倘若能夠被出色的組織来农，就能夠在有限的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。
三崇堰、“學(xué)科統(tǒng)整”的源流
中心統(tǒng)合法：旨在避免大量學(xué)科并列沃于，造成學(xué)生意識(shí)中產(chǎn)生彼此矛盾對(duì)立的觀念，擾亂意識(shí)的統(tǒng)整性海诲，而在學(xué)校課程中設(shè)一門(mén)課程繁莹，其余課程圍繞這個(gè)中心有機(jī)的關(guān)聯(lián)起來(lái)的方案
合科教學(xué)的基本方向：從意到知，從人格統(tǒng)合到教材統(tǒng)合饿肺。
四蒋困、“學(xué)科統(tǒng)整的實(shí)踐”
學(xué)校課程：必須“信息化”與“全球化”，以?xún)和纳罹蠢保?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)雪标，致力于全球問(wèn)題的解決。
學(xué)科統(tǒng)整的形態(tài)則軟化了學(xué)科之間的界限溉跃，整個(gè)課程目標(biāo)在于探討中心主體村刨，主體就是真實(shí)的生活脈絡(luò)。所有概念的學(xué)習(xí)旨在理解真實(shí)生活的問(wèn)題撰茎。
學(xué)科統(tǒng)整的研究特色就在于尋求學(xué)科內(nèi)容的相關(guān)性嵌牺，以求課程的精要化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，而不是教師加強(qiáng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)逆粹。
探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：①在于問(wèn)題的質(zhì)②在于探究的過(guò)程③在于需要持續(xù)地探究募疮。
紐曼：真正的學(xué)力應(yīng)當(dāng)具備三要素：知識(shí)的建構(gòu)；訓(xùn)練有素的探究僻弹；超越學(xué)校的學(xué)習(xí)價(jià)值阿浓。
