? ? ? 教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成袜匿、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。我們知道“教學(xué)預(yù)設(shè)”是教師課前的準備嗡害，是指運用系統(tǒng)方法饱搏，以促進學(xué)生發(fā)展為主要目的，為了達到一定的教學(xué)目標萧恕、對學(xué)生學(xué)什么（課程、內(nèi)容等）和怎么學(xué)（組織、方法镐作、資源的使用等）進行預(yù)先的設(shè)計，即備課或教學(xué)設(shè)計隆箩，是服務(wù)于教學(xué)實施的该贾。而“生成教學(xué)”，即不把預(yù)定的目標（比如說教案上的教學(xué)目標）作為課堂教學(xué)的本質(zhì)捌臊、核心或要求杨蛋，而是把教師和學(xué)生在真實課堂情境中所產(chǎn)生的自己的思想、體驗及其產(chǎn)生過程視為教學(xué)的本質(zhì)理澎。
? ? ? 教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程逞力。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，有著個別差異性糠爬，因此在教學(xué)實施過程中可能存在著很多偶然發(fā)生的事件寇荧，因此，在教學(xué)過程中需要預(yù)設(shè)执隧，也需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)實際情況從不同途徑調(diào)整或達到教學(xué)目標揩抡，即教學(xué)生成户侥。
? ? ? 教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體峦嗤。在課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)蕊唐，也需要生成，那么如何處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系呢烁设？預(yù)設(shè)先確定教學(xué)活動目標-教學(xué)流程-教學(xué)展開替梨。體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性、計劃性特別是對教材文本的尊重装黑；生成的目標是隨機的副瀑，具有過程性、個性化和隱性的特點曹体。體現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)性和開放性俗扇，是對學(xué)生的尊重。過細預(yù)設(shè)會使生成教學(xué)變成機械執(zhí)行教案過程箕别，導(dǎo)致忽視生成铜幽，擠占生成的時間和空間；生成太多影響預(yù)設(shè)目標的實現(xiàn)以及教學(xué)計劃的落實串稀。為此除抛，要認真處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)母截，提高生成的質(zhì)量和水平到忽，以生成為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的針對性清寇、開放性喘漏、可變性，使兩者相輔相成华烟、相互促進翩迈。
