作者簡(jiǎn)介：
王美化便锨，女，一級(jí)教師我碟，本科學(xué)歷放案。連續(xù)兩年獲得縣級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)。2016年在縣局組織的“優(yōu)教杯”評(píng)賽中獲三等獎(jiǎng)矫俺。在2017中考中成績(jī)優(yōu)異吱殉，獲得縣局中考成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)。多次被學(xué)校評(píng)為“高效課堂標(biāo)兵”恳守。論文《淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化》獲得《教師報(bào)》一等獎(jiǎng)考婴，論文《解題剖意贩虾，掌握方法—初中語文閱讀理解教學(xué)》獲得一等獎(jiǎng)并在《讀天下》雜志2018年第21期發(fā)表催烘。
教學(xué)目標(biāo)：
1.疏通文意，感知內(nèi)容缎罢，理清文章思路伊群；
2.品讀語言，欣賞桃源之美策精；
3.探究主旨舰始，領(lǐng)悟豐富意蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語言咽袜，欣賞桃源之美丸卷。
教學(xué)難點(diǎn)：探究主旨，領(lǐng)悟作者情懷询刹。
教學(xué)過程：
一谜嫉、
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1. 【出示課件】(欣賞圖片)同學(xué)們凹联，當(dāng)你們看到這樣的美景時(shí)沐兰，腦海中會(huì)想到哪個(gè)成語?(引出“世外桃源”)“世外桃源”這個(gè)成語包含著一個(gè)神奇的、引人入勝的故事蔽挠，是晉代著名詩(shī)人陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個(gè)與世隔絕的住闯，不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方。后來澳淑，人們便利用“世外桃源”這個(gè)成語比喻生活安樂比原、環(huán)境優(yōu)美的理想境界，現(xiàn)在也用來比喻一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的地方杠巡。這篇課文是怎樣具體描繪桃花源美好境界的?作者為什么創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)理想的美好境界呢?現(xiàn)在量窘，讓我們一起跟著漁人到這個(gè)世外桃源去看看!師板書《桃花源記》。
二忽孽、作者簡(jiǎn)介绑改，了解背景
1.交流作者的有關(guān)資料(生先說谢床，師后補(bǔ)充)。陶淵明(365-427)厘线，東晉著名詩(shī)人识腿，字元亮，名潛造壮，世稱靖節(jié)先生渡讼，因其宅邊曾有五棵柳樹，又自號(hào)“五柳先生”耳璧，潯陽柴桑(今江西九江市西南)人成箫。他是大司馬陶侃的曾孫，其祖父旨枯、外祖父都做過官蹬昌。他受家庭教養(yǎng)和儒家思想的影響，年少時(shí)就有“大濟(jì)于蒼生”的壯志攀隔。時(shí)值東晉和宋的易代之際皂贩，社會(huì)動(dòng)蕩不安，壯志難酬昆汹，二十九歲開始明刷，先后做過幾任小官，他在幾次仕途中满粗，深感官場(chǎng)污濁辈末、仕途兇險(xiǎn)，終于在41歲辭官回鄉(xiāng)映皆，并作《歸去來兮辭》以明其志挤聘。從此過著“躬耕自資”的隱居生活。他所做的詩(shī)文多描寫農(nóng)村生活情趣劫扒，表現(xiàn)田園風(fēng)光檬洞，抒發(fā)他熱愛田園生活，愿與農(nóng)民來往而不愿為五斗米折腰沟饥，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操添怔，但又包含了消極遁世的因素。
2.寫作背景贤旷。此文作于宋永初二年(421年)广料，當(dāng)時(shí)陶淵明約57歲。他拒絕了東晉政府的征招幼驶，又拒絕同劉裕宋政權(quán)的合作艾杏，作《桃花源詩(shī)并記》寄托自己的社會(huì)理想。
三盅藻、檢查課前預(yù)習(xí)
【出示課件】
1.讀準(zhǔn)字音
屋舍儼然（ ）便舍船（） 阡陌交通（ ） 黃發(fā)垂髫（ ）
便要還家（ ） 邑人（ ） 詣太守（ ）劉子驥（ ）
2.古今異義
交通? 古：交錯(cuò)相通 今：指運(yùn)輸事業(yè)
妻子? 古：妻子和兒女 今：專指男子的配偶
無論? 古：不要說购桑，更不必說 今：連詞畅铭，不管
四、感知課文
1.概述故事內(nèi)容【出示課件】勃蜘。
這篇文章講述了一個(gè)什么故事硕噩？請(qǐng)同學(xué)們用一句話簡(jiǎn)要概括。
學(xué)生回答缭贡，明確：文章講述了一個(gè)打漁人發(fā)現(xiàn)桃花林炉擅、探訪桃花源，離開桃花源后再次尋訪而不得的故事阳惹。
2.這是一個(gè)? ? ? ? ? ? ? ? 的桃花源谍失。
感知桃花源總體特點(diǎn)，學(xué)生暢談自己的感受莹汤。
五快鱼、品讀課文
（一）發(fā)現(xiàn)桃花林
1.請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫桃花林的語句。
【出示課件】忽逢桃花林体啰，夾岸數(shù)百步攒巍，中無雜樹，芳草鮮美荒勇，落英繽紛。
2.作者描寫桃花林的句子整齊闻坚，節(jié)奏鮮明沽翔，朗朗上口，請(qǐng)同學(xué)們畫出節(jié)奏窿凤，自由誦讀仅偎，讀出韻律美。
3.這是一片怎樣的桃林雳殊？請(qǐng)同學(xué)們一邊朗讀一邊想象橘沥，然后用自己的語言描述桃林美景。
示例：這是一片十分美麗的桃林夯秃。你看座咆，長(zhǎng)達(dá)二三里，中間沒有一棵別的樹仓洼，一眼望去介陶，就像是一片粉紅色的彩霞。地上花草鮮艷美麗色建，在陽光下閃爍搖曳哺呜，像眼睛，像星星箕戳。樹上花瓣紛紛落下某残，像是一只只飛舞的粉蝶……
4.看到這樣一片美麗而又奇特的桃林漁人有什么感受国撵？
“漁人甚異之，復(fù)前行玻墅，欲窮其林卸留。”體現(xiàn)了漁人十分驚異椭豫，急切地想探尋桃花林的心理耻瑟。
5.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受桃林之美和漁人之驚喜。
“忽逢”要讀出驚喜赏酥，速度稍快喳整，“數(shù)百步”三字要強(qiáng)調(diào)著讀，以體現(xiàn)桃林的范圍之廣裸扶】蚨迹“中無雜樹，芳草鮮美呵晨，落英繽紛”要以二二的節(jié)奏斷開魏保，但前后之間要以語氣貫連，讀得似斷實(shí)連摸屠，語速要稍慢谓罗，將一幅幅畫面呈現(xiàn)出來，就像放電影一般季二，以體現(xiàn)漁人此刻的癡迷沉醉之情檩咱。
（二）探訪桃花源
1.請(qǐng)同學(xué)們找出描寫桃花源景象的句子。
【出示課件】
復(fù)行/數(shù)十步胯舷，豁然/開朗刻蚯。土地/平曠，屋舍/儼然桑嘶，有良田炊汹、美池、桑竹之屬逃顶。
阡陌/交通讨便，雞犬/相聞。其中/往來種作口蝠，男女/衣著器钟，悉如/外人。黃發(fā)/垂髫妙蔗，并/怡然自樂傲霸。
2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文，用下面的句式說話。
桃花源是一個(gè)_____的地方昙啄，你看（聽穆役、聞）___________。
3.根據(jù)學(xué)生的回答梳凛，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句耿币，在朗讀中品讀課文，讀出寧?kù)o祥和的氛圍韧拒，讀出和睦幸福的感覺淹接，感受桃花源的環(huán)境優(yōu)美、生活甜美叛溢、民風(fēng)淳美塑悼、心靈的善美。
4.小結(jié)：桃花源是一個(gè)環(huán)境幽雅楷掉，風(fēng)景秀麗厢蒜，資源豐富，民主平等烹植，和平安定斑鸦，民風(fēng)淳樸，沒有剝削草雕、沒有壓迫巷屿、沒有的戰(zhàn)亂的理想世界。
六促绵、研讀課文
學(xué)生自主探究以下問題瓦糟，深入理解文章是主旨昂秃。
1.這樣美好的桃花源在當(dāng)時(shí)社會(huì)是否存在呢？請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容來回答粤攒。
（1）尋向所志栽渴，遂迷尖坤，不復(fù)得路 無問津者
欣然規(guī)往，未果闲擦，尋病終
似有而無 理想社會(huì)
（2）鏈接背景【出示課件】
太元慢味，東晉孝武帝年號(hào)（公元376-396年）。期間墅冷，政治極度腐敗纯路，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部生活荒淫，互相傾軋寞忿，賦稅徭役繁重驰唬，戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，短短21年就爆發(fā)大小戰(zhàn)爭(zhēng)60場(chǎng)，結(jié)果是：
白骨露于野叫编，千里無雞鳴辖佣。（曹操《蒿里行》）
兵革既未息，兒童盡東征搓逾。（杜甫《羌村·其三》）
2.陶淵明為什么要虛構(gòu)這樣一個(gè)理想的桃花源呢卷谈？
明確：作者虛構(gòu)這樣一個(gè)理想的世界，表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿霞篡，對(duì)和平美好生活的向往世蔗。其實(shí)世外桃源的生活，不僅是陶淵明的追求朗兵，更是當(dāng)時(shí)廣大人民的共同愿望污淋。但是在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，這種世外桃源的美好生活也只能是一種空想罷了矛市。
七芙沥、延伸拓展
桃花源是理想的世界，精神的家園浊吏。其實(shí)而昨，桃花源離我們并不遙遠(yuǎn)，每個(gè)人心中都有一個(gè)桃花源找田。你心中的桃花源是什么呢歌憨？學(xué)生思考后，交流發(fā)言
八墩衙、教師寄語
桃花源是用心靈和精神釀造的一壇美酒务嫡，它是人們精神荒漠里的一滴甘露，給人們以心靈的慰藉漆改。無論現(xiàn)代科技如何發(fā)展心铃，無論在成功的路上走得多遠(yuǎn)，青山綠水挫剑、平和快樂去扣、簡(jiǎn)單樸實(shí)的生活都是我們心中的桃花源。讓我們心存美好樊破，微笑向前愉棱！
九、板書設(shè)計(jì)
