閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)，要牢牢把握以下四個(gè)方面的要求。

1．加強(qiáng)識(shí)字寫字运沦。

這是不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)泵额。在閱讀教學(xué)時(shí)，要牢牢抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)携添，幫助學(xué)生認(rèn)記生字，做好寫字指導(dǎo)篓叶。

2．讀好課文烈掠。

（1） 要重視朗讀的指導(dǎo)。

要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生缸托，充分信任學(xué)生能讀懂課文左敌，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺俐镐、去體驗(yàn)矫限、去思考。朗讀要體現(xiàn)層次性佩抹，每次朗讀都要有不同的要求叼风。朗讀的形式要多樣，如集體讀棍苹、個(gè)人讀无宿、分組讀、領(lǐng)讀枢里、對(duì)讀孽鸡、分角色讀、給畫面配音栏豺、讀給小伙伴聽彬碱，等等。

要在學(xué)生讀正確奥洼、讀流利的基礎(chǔ)上巷疼，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的溉卓，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中皮迟，學(xué)生自悟、自得的桑寨，并通過朗讀伏尼，“感受閱讀的樂趣”。

另外尉尾，要重視范讀的作用爆阶，教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長句子或?qū)W生不易讀好的句子，教師要充分發(fā)揮示范作用辨图。

（2）要留給學(xué)生交流閱讀感受的時(shí)間班套。

在交流時(shí)，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)故河，尊重學(xué)生的個(gè)性化感悟吱韭。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物鱼的，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受理盆。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受凑阶。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解猿规，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化宙橱，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性姨俩，活躍學(xué)生的思維。

3．重視積累語言师郑。

通過朗讀环葵、背誦，積累好詞佳句呕乎，積累好的篇章积担。

4．注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

閱讀教學(xué)絕不單單是為了理解課文內(nèi)容猬仁，其主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力帝璧。

課堂教學(xué)中提問一定要精心設(shè)計(jì)：一要擴(kuò)大問題的覆蓋面，減少問題的數(shù)量湿刽；二要努力轉(zhuǎn)變提問的內(nèi)容的烁、方式和角度，提出的問題要有思維價(jià)值诈闺。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)渴庆、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)雅镊，可以讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來襟雷，模仿文中人物的神態(tài)、動(dòng)作表演仁烹，以提高準(zhǔn)確把握重點(diǎn)字詞的能力耸弄。

此外，教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)卓缰。指導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物计呈，給學(xué)生提供交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)砰诵。這也是鞏固識(shí)字成果的一個(gè)重要途徑。

四捌显、語文園地的教學(xué)

本冊(cè)語文園地的編排：從名稱到內(nèi)容茁彭，彰顯特色，內(nèi)容豐富扶歪，形式新穎理肺，綜合性、趣味性強(qiáng)击罪。從學(xué)生角度出發(fā)哲嘲，激勵(lì)兒童進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。

口語交際教學(xué)時(shí)要注意以下三個(gè)方面：

（1）在口語交際課之前媳禁，要提早布置準(zhǔn)備工作。

（2）要重視創(chuàng)設(shè)情境画切、激發(fā)興趣竣稽、勾起話題，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際霍弹。

（3）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際中的不足毫别，適時(shí)點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言典格。

除了專門的口語交際課岛宦，要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)耍缴、大膽地進(jìn)行口語交際砾肺。

（1）利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣防嗡。比如变汪，大街上的招牌、廣告蚁趁，家庭中的電視裙盾、電腦等等，都可以成為學(xué)生識(shí)字的渠道和途徑他嫡。

（2） 組織各種游戲番官，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字钢属。

如徘熔，舉辦“超市”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”署咽、“逛家電商場”等識(shí)字活動(dòng)近顷，甚至可以直接把孩子帶到校園里生音，帶到街道上，引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn)識(shí)身邊的漢字窒升。方式方法可以因地制宜缀遍，靈活多樣。教師在教學(xué)的時(shí)候也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進(jìn)行饱须，完全可以根據(jù)本班情況域醇，打亂順序，或者改變蓉媳、增加展示的內(nèi)容譬挚。教材只是給教師們提供了一種思路，一種鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字的思路酪呻。教師可以不必完全拘泥于教材减宣。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊雜志，為孩子打開一個(gè)無聲而精彩的世界玩荠。

這是盡快識(shí)字追求的境界──只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣漆腌，他才會(huì)更加主動(dòng)地識(shí)字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分阶冈。

（4）引導(dǎo)學(xué)生自己制作“識(shí)字課本”闷尿。

這對(duì)孩子來說也是一件十分有趣的活動(dòng)。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝女坑，飲料的包裝填具，家用電器的廣告，還有各種報(bào)紙雜志的刊頭等等匆骗。這些都是兒童識(shí)字的最好的資源劳景。讓他們收集起來，剪剪绰筛、畫畫枢泰、貼貼，就成了圖文并茂的铝噩，非常精美的“識(shí)字本”衡蚂。可以結(jié)合展示臺(tái)的內(nèi)容骏庸，把這種“識(shí)字本”定期拿到班上交流毛甲，分享成果。

（5）引導(dǎo)兒童講述自己的識(shí)字小故事具被。

讓學(xué)生講講自己認(rèn)識(shí)某一個(gè)字的過程和方法玻募，不但可以擴(kuò)大識(shí)字效果，交流識(shí)字方法一姿，而且分享識(shí)字的樂趣七咧，并有效培養(yǎng)了觀察的能力跃惫，促進(jìn)了口頭表達(dá)的能力。

部編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)新教材正如一本有趣艾栋、實(shí)用的童話書爆存，它與同學(xué)進(jìn)行平等對(duì)話，讓學(xué)生以合作的形式進(jìn)行“主動(dòng)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”蝗砾，從而掌握學(xué)習(xí)的方法先较，拿到打開知識(shí)大門的鑰匙!

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