拖拉指的是孩子磨蹭、拖延转晰，不能及時(shí)完成相應(yīng)的任務(wù)芦拿。孩子做事拖拉是困惑很多家長(zhǎng)的一個(gè)問(wèn)題砾肺。
先來(lái)明確兩個(gè)觀點(diǎn)：
1、孩子生來(lái)就是完美的防嗡，具有一切的可能性。
2侠坎、父母是孩子一切問(wèn)題的根源蚁趁。家庭是一臺(tái)復(fù)印機(jī)，父母是原件实胸，孩子就是復(fù)印件他嫡。要想修改復(fù)印件，必須先改變?cè)?/p>
有了這兩個(gè)基本觀點(diǎn)的支撐庐完，我們?cè)賮?lái)深入的探究拖拉的問(wèn)題钢属。
有一個(gè)冰山理論很有意思，我們通趁徘看到的冰山只是冰山露出水面的一角淆党，更廣大的部分隱藏在水面之下。如果把拖延看成是孩子表面呈現(xiàn)出的一種行為讶凉，那么在這種行為的背后又隱藏著哪些不為人知的秘密呢染乌？
有拖拉問(wèn)題的孩子背后往往有一個(gè)事事要求完美的家長(zhǎng)。孩子的性格千差萬(wàn)別懂讯，有的孩子性格急躁荷憋，做事風(fēng)風(fēng)火火；有的孩子脾氣慢一些褐望，做起事來(lái)不緊不慢勒庄。每個(gè)孩子都有自己合適的節(jié)奏。又加上孩子的心智還處在成長(zhǎng)階段瘫里，做事的效率肯定比不上成人实蔽。有的家長(zhǎng)沒(méi)有耐心，孩子做事比大人稍慢一些减宣，就反復(fù)的催促孩子：快點(diǎn)盐须！快點(diǎn)！怎么那么慢漆腌，像蝸牛一樣贼邓！面對(duì)這樣強(qiáng)勢(shì)急躁的家長(zhǎng)，孩子很自卑無(wú)助闷尿，這種負(fù)面的情緒抑制了孩子的思維塑径，讓他越想加快速度反而越發(fā)的遲鈍了，久而久之填具，家長(zhǎng)的催促就強(qiáng)化了這種行為模式统舀，讓好好的一個(gè)孩子變得拖拉了匆骗！其實(shí)，拖拉是孩子無(wú)意識(shí)的對(duì)抗家長(zhǎng)不當(dāng)管教方式的一種“語(yǔ)言”誉简，冰山下的內(nèi)容是父母和孩子的溝通不暢碉就，孩子用這種行為表達(dá)他的不愿、不敢闷串、不喜歡瓮钥。
對(duì)于已經(jīng)形成拖拉習(xí)慣的孩子，可以從以下幾個(gè)層面來(lái)修正：
用積極正面的語(yǔ)言催眠孩子
從現(xiàn)在起烹吵，對(duì)孩子評(píng)價(jià)的語(yǔ)言絕不出現(xiàn)“慢”“拖拉”等負(fù)面的詞匯碉熄。比如，孩子是最后一個(gè)吃完飯的肋拔，在孩子離開(kāi)飯桌的時(shí)候锈津，可以輕松愉快的說(shuō)：寶寶的飯粒吃的好干凈呀，要是吃得再快點(diǎn)就好了凉蜂，我們可以在睡前多講一個(gè)故事琼梆！明天能不能吃的稍快一點(diǎn)呢？這樣的話一定會(huì)讓孩子樂(lè)意改變自己的行為跃惫。事實(shí)證明叮叹，家長(zhǎng)的話對(duì)孩子有很強(qiáng)的暗示催眠作用，孩子越小效果越明顯爆存。你想讓孩子成為什么樣的人蛉顽，就要用什么樣的語(yǔ)言不斷的暗示和催眠，最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)先较，孩子真的成為了你希望他成為的樣子携冤。
給孩子自由選擇的權(quán)利并承擔(dān)選擇的后果
遇到孩子拖拉的時(shí)候，家長(zhǎng)不催不急闲勺，讓孩子自己承擔(dān)拖拉造成的后果曾棕，這是糾正拖拉最有效的方法。
比如放學(xué)后菜循，小明沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)作業(yè)翘地，而是先看電視，玩玩具癌幕。等到他發(fā)現(xiàn)作業(yè)還沒(méi)完成的時(shí)候衙耕，已經(jīng)到了該睡覺(jué)的時(shí)間。這時(shí)家長(zhǎng)也不要著急勺远，可以心平氣和的對(duì)孩子說(shuō)：小明橙喘，你看現(xiàn)在該睡覺(jué)了，你作業(yè)還沒(méi)完成胶逢，你是現(xiàn)在寫(xiě)完再睡覺(jué)呢還是明天早上早起半個(gè)小時(shí)起來(lái)寫(xiě)厅瞎，或者干脆不寫(xiě)了到學(xué)校再說(shuō)饰潜？絕大多數(shù)的孩子都不會(huì)選擇第三種，而會(huì)選擇寫(xiě)完再睡覺(jué)和簸。這樣的后果是第二天早上睡不醒不想起床彭雾。有了這樣的體驗(yàn)后，家長(zhǎng)可以在放學(xué)后和孩子商量：是先寫(xiě)完作業(yè)再玩呢還是先玩再寫(xiě)作業(yè)锁保？相信大部分孩子肯定會(huì)選擇先寫(xiě)作業(yè)再玩冠跷。
還有一個(gè)例子，有個(gè)女孩老是在她的房間磨蹭不肯出來(lái)吃飯身诺，每次都讓媽媽喊很多遍才出來(lái)，搞得家里人都等她抄囚，飯菜都涼了霉赡。家長(zhǎng)就想了一個(gè)辦法，一次吃晚飯的時(shí)候幔托，媽媽喊了幾遍女兒沒(méi)出來(lái)穴亏，家里人就先吃了，吃完接著收拾好桌子重挑，各人忙自己的事去了嗓化。等女兒肚子餓了想出來(lái)吃東西，飯桌上空空如也谬哀，什么吃的也沒(méi)有刺覆。媽媽說(shuō)：吃飯的時(shí)間過(guò)了，我們都有自己的事要忙史煎。你只能到明早再吃啦谦屑！女兒饑腸轆轆的餓了一夜，第二天一大早篇梭，就早早的做在餐桌邊等著開(kāi)飯呢氢橙！
反之，如果孩子能按時(shí)的完成任務(wù)恬偷，要讓他品嘗到按時(shí)完成的好處悍手，可以做自己喜歡的事，家長(zhǎng)不要加碼袍患。比如孩子已經(jīng)早早的寫(xiě)完了作業(yè)坦康，家長(zhǎng)看時(shí)間還早，又讓孩子預(yù)習(xí)明天的課文协怒，這樣的要求會(huì)讓孩子覺(jué)得即使按時(shí)完成作業(yè)也不能做自己喜歡的事涝焙，他就會(huì)用作業(yè)拖拉來(lái)消極的對(duì)抗家長(zhǎng)這種不當(dāng)?shù)囊蟆?/p>
讓孩子一次只專(zhuān)注做一件事
孩子有時(shí)拖拉也是因?yàn)樽鍪虑椴粚?zhuān)注，同時(shí)做兩件事孕暇，注意力不集中引起的仑撞。
比如孩子一邊吃飯一邊看電視赤兴，就會(huì)導(dǎo)致吃飯拖拉，吃幾口又跑去看會(huì)電視隧哮，這樣來(lái)回的切換桶良，怎么能有效率呢？還有的孩子喜歡一邊做作業(yè)一邊看電視沮翔，這種做法更加有害陨帆，會(huì)讓孩子大腦遲鈍，不能準(zhǔn)確的完成作業(yè)采蚀。
其實(shí)每個(gè)孩子都可以養(yǎng)成做事有計(jì)劃有條理的習(xí)慣疲牵，只是由于家長(zhǎng)的不當(dāng)指導(dǎo)和操控，才形成了這樣那樣不好的習(xí)慣榆鼠。只有家長(zhǎng)不生氣纲爸，不過(guò)分包辦，給孩子自由選擇的機(jī)會(huì)妆够，并承擔(dān)相應(yīng)的后果识啦，孩子才有機(jī)會(huì)主動(dòng)調(diào)整自己的行為，并養(yǎng)成自律的品質(zhì)神妹。
拖拉的習(xí)慣不是一天形成的颓哮，修正拖拉也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。家長(zhǎng)要反思自己的言行鸵荠，始終用積極正面的語(yǔ)言影響孩子冕茅，給孩子自由選擇的權(quán)利。在這個(gè)修正的過(guò)程中蛹找，和孩子一起成長(zhǎng)嵌赠，好的行為習(xí)慣自會(huì)到來(lái)！
