整體反饋如下：
1懂鸵、各級(jí)段業(yè)務(wù)檢查都比較及時(shí)，且檢查記錄明顯醉途，不但有檢查印章而且批注有檢查日期矾瑰，檢查次數(shù)較多砖茸。
2隘擎、教案書寫數(shù)量充足，書寫認(rèn)真凉夯，字體工整货葬，嚴(yán)格按照“216”高效課堂模式設(shè)計(jì)教案流程與環(huán)節(jié)。二次備課充分劲够，能很好的體現(xiàn)各備課組的集備的智慧震桶，能很好的促進(jìn)老師間的資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)征绎，以老帶新蹲姐，有利于年輕老師的快速成長(zhǎng)，同時(shí)老教師也從年輕教師身上學(xué)到了新的教學(xué)理念人柿、新的教學(xué)方式方法柴墩。
3、觀研課記錄數(shù)量充足凫岖，記錄詳實(shí)江咳，過程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)比較誠(chéng)懇哥放、務(wù)實(shí)歼指。特別是年輕教師，大量的觀研課次數(shù)以及聽不同學(xué)科的課甥雕，更能體現(xiàn)他們要求進(jìn)步踩身、快速成長(zhǎng)的態(tài)度與期待。從觀研課記錄上就可以看出一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)社露。特別是部分老師的聽課記錄把優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)從正面寫到了背面挟阻。
4、學(xué)生作業(yè)類型多樣，有書面作業(yè)赁濒、配發(fā)資料轨奄、精編習(xí)題集、周練試卷拒炎、單元試卷及各類模擬卷等挪拟。老師批改認(rèn)真并且有交流性語言。老師有批改击你，學(xué)生有更正玉组，有利于學(xué)生的快速進(jìn)步，與課堂教學(xué)形成很好的互補(bǔ)效應(yīng)丁侄。
5惯雳、導(dǎo)學(xué)案的使用有了很大改進(jìn)。無論是導(dǎo)學(xué)案的排版鸿摇、格式還是流程設(shè)計(jì)都有了很大提升石景。形成了不同類型課對(duì)應(yīng)不同類型學(xué)案的良好氛圍。現(xiàn)在的導(dǎo)學(xué)案更能體現(xiàn)集體備課時(shí)整個(gè)備課組的智慧拙吉，從學(xué)習(xí)目標(biāo)到重難點(diǎn)潮孽，從自主學(xué)習(xí)到合作探究，內(nèi)容的設(shè)置筷黔，選題的類型及難易程度都更利于學(xué)生的自學(xué)往史，與課本形成很好的互補(bǔ)。
整體還存在以下問題佛舱，希望級(jí)段對(duì)應(yīng)整改：
1椎例、教案書寫：
①個(gè)別老師的教案存在書寫太簡(jiǎn)略，沒實(shí)質(zhì)內(nèi)容请祖，不能很好的體現(xiàn)課堂流程订歪；
②部分老師的教案二次備課不充分，不能體現(xiàn)集備智慧损拢。
③個(gè)別老師教案書寫環(huán)節(jié)不全陌粹，比如：缺板書設(shè)計(jì)等。
2福压、觀研課記錄：
①個(gè)別老師的觀研課記錄沒有評(píng)價(jià)的問題掏秩，有些缺少過程性評(píng)價(jià)，有些缺少總結(jié)性評(píng)價(jià)荆姆。
②個(gè)別觀研課記錄講課老師信息欄填寫不全面蒙幻。
③個(gè)別老師的觀研課記錄沒標(biāo)序號(hào)。
3胆筒、學(xué)生作業(yè)：
①個(gè)別備課組書面作業(yè)量不足邮破。
②個(gè)別學(xué)生的書面作業(yè)錯(cuò)題沒更正诈豌，個(gè)別有一頁三個(gè)閱號(hào)的情況。
③整體來看：陽光部的學(xué)生作業(yè)抒和、資料及試卷明顯比平行部的字體書寫工整整潔矫渔，平行部應(yīng)加強(qiáng)這方面的改進(jìn)。
