《匆匆》一課是習作單元“表達真情實感”的一篇精讀課文滓侍，這是以培養(yǎng)習作能力為核心的單元顶伞，整個單元以“表達真情實感”為主線喝峦。其中势誊，精讀課文的定位直接指向習作表達，強調(diào)從閱讀中學表達谣蠢∷诔埽《匆匆》偏重于用詩性的語言將抽象的事物（時間）用具體的生活小事表現(xiàn)出來，直接表達內(nèi)心的情感和思考眉踱，從而讓真情自然流露挤忙，全文運用了連續(xù)問句、直接抒情谈喳、物象言情等方式饭玲，對于生活中瑣碎小事細膩刻畫，從而讓讀者感受到文章的語言美叁执，體會表達效果茄厘，編排目的是讓學生在閱讀中學習作家朱自清的寫作手法，讓真情自然流露谈宛。
夏老師這節(jié)課選擇了課文的第三段作為讀寫結合的范例次哈，引導學生學習“融情于事”的寫作方法，感受作者作者對時光流逝的無奈和惋惜吆录。真正做到了一課一得窑滞。以下是夏老師的課堂流程：
1.整體感知。自由讀文恢筝，用一句話概括本段所講的意思及表達的情感哀卫，并引導學生梳理出作者通過七個不同的時間節(jié)點，抓住生活中的平常小事撬槽，通過擬人此改、以及生動的動詞“跨、溜侄柔、閃”等寫作手法表達情感的方法共啃。
2.自主批注占调。閱讀是個性化的心智活動，每個人都需要接受主體通過自讀來由“感”而“悟”移剪。在品讀時究珊，學生從不同的角度，或關注具體的事情纵苛，或關注比喻剿涮、擬人等修辭，對文章進行品評賞析攻人，文中的美點妙要幔虏，學生的表達能力得到了訓練和提升。在交流時贝椿，每一個學生的回答夏老師都及時點評想括、加分、肯定烙博，激發(fā)了學生表達的積極性瑟蜈。
3.讀中感悟≡埽《匆匆》一文表達了時間的稍縱即逝铺根，這是六年級的孩子明白但感觸不是很深的，從語文的人文性角度來看乔宿，這是這篇文章的情感教育價值所在位迂。老師的范讀，學生帶著自己的理解個性朗讀详瑞，在師生一遍遍入情入境的品讀中感悟到時間的匆匆和珍惜時間的重要掂林。
4.習得寫法。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子坝橡，借以訓練學生的語言能力泻帮。”學習語文的目的不是了解內(nèi)容计寇，也不僅是引起一時一地的同感锣杂，更重要的是運用語言，因此番宁，仿寫小練筆可以讓學生化文本語言為自己的語言元莫，學生通過自己的日常小事，寫出了時間的流逝蝶押，寫出了對匆匆流逝的時光的惋惜踱蠢。每一個學生的寫作都那么真實、真情播聪。
5.積累背誦朽基。這么一篇文情并茂布隔，寓意深邃的抒情散文學生在“理解--品讀--仿寫”的基礎上水到渠成地背誦積累离陶。最后師生同唱《明日歌》稼虎，在歌聲中學生會明白面對即將結束的小學生活定要珍惜時間、有所作為招刨。
一節(jié)課霎俩、一段話、一個習作方法（融情于事“表達真情實感”）沉眶，夏老師通過讓學生“仿照課文第3自然段”進行仿寫練習打却，加強學生對單元語文要素的理解和認識，并嘗試選取生活中的小事進行“真情實感”的表達練習谎倔，當然我們也可以選擇“第四段連續(xù)發(fā)問內(nèi)心獨白的寫法”以及其它訓練點進行寫作訓練柳击，選擇“一個點”在課堂實踐中遷移運用，實現(xiàn)語言的建構與運用片习。夏老師的課堂讓我看到了老師簡簡單單教語文捌肴，學生輕輕松松學語文的和諧畫面。
“一課一得”是著名教育家陶行知先生提出來的啟發(fā)式教育的基本要求之一藕咏。一堂課學生學習上有收獲状知，能理解一個問題，明白一個道理孽查，掌握一種方法饥悴。那就要求教師在備課時明確一堂課內(nèi)就完成一個總體的學習目標，所有的學習活動都將圍繞這一個學習目標來展開盲再，讓學生在這一堂課上西设，真正學有所獲。一課一得答朋，是讓學生在一節(jié)語文課上就某一方面的語文素養(yǎng)有所提升济榨。說具體一點，就是要得到某一方面的語文要素绿映，包括閱讀方法（策略）和習作方法等擒滑；就是要得到某一方面的人文主題，受到情感叉弦、態(tài)度丐一、價值觀的熏陶；最終要得到學生發(fā)展核心素養(yǎng)和語文學科核心素養(yǎng)整體提升淹冰。
化繁為簡库车，是新課標下的語文課堂的樣子。
