十二九孩、教育中的思維
1舌镶、教學(xué)方法的要素
就學(xué)生的心智而論栋荸，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
持久的改進教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的唯一直接途徑在于把注意集中在嚴格要求思維跟畅、促進思維和檢驗思維的種種條件上咽筋。
思維是明智的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)方法的要素：
第一徊件、學(xué)生要有一個真實的經(jīng)驗的情境——要有一個對活動本身感到興趣的連續(xù)的活動奸攻；如果我們要激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)校任何科目的教學(xué)法應(yīng)該盡可能不是學(xué)院式虱痕，通過一些校外日扯媚停活動引起學(xué)生思維的情境，通過做事進行思維或者有意識的之一事務(wù)的聯(lián)系部翘，自己就學(xué)到了東西硝训。
第二、在這個情境內(nèi)部產(chǎn)生一個真實的問題新思，作為思維的刺激物捎迫；思維的材料不是思想，而是各種行動表牢、事實窄绒、時間和事物的種種聯(lián)系。
第三崔兴、他要占有知識資料彰导，從事必要的觀察，對付這個問題敲茄；知識作為一種資料是經(jīng)一步探究的資本位谋。但是當(dāng)知識被視為目的，學(xué)生目標(biāo)變成堆積知識堰燎，那么這種精致的掏父、冷藏庫式的知識理想扼殺思維的能力。
第四秆剪、他必須負責(zé)有條不紊的展開他所想出的解決問題的方法赊淑；在思維中，和已經(jīng)獲得的事實仅讽、資料和知識相互關(guān)聯(lián)的事物陶缺，是暗示、推測洁灵、猜測的意義饱岸、假說和試擬的說明，也就是觀念。資料激發(fā)暗示苫费，暗示預(yù)示著將來可能的結(jié)果汤锨，要去做的事情。推論總是進入到未知的東西百框，是從已知的東西產(chǎn)生的一個飛躍泥畅。
第五、他要有機會和需要通過應(yīng)用檢驗他的觀念琅翻，使這些觀念意義明確位仁，并且讓他自己發(fā)現(xiàn)他們是否有效。觀念是通過行動來檢驗的方椎。觀念必須指導(dǎo)和組織進一步的觀察聂抢、回憶和實驗。它們是學(xué)習(xí)的中間物棠众，不是最后的目標(biāo)琳疏。
