課程主題：《研讀主報(bào)告 洞見新教育》
時(shí)間：2020年2月4日下午3：00—4：00
地點(diǎn)：CCtalk20202020群
伴讀導(dǎo)師：林忠玲
導(dǎo)師介紹：原江蘇泰州姜堰教育局副局長(zhǎng)/新教育研究中心副主任/2019年新教育年度人物
《新教育年度報(bào)告》（2014-2018）是認(rèn)識(shí)新教育的窗口拧抖，實(shí)踐新教育的指南刺下，創(chuàng)新教育的跳板。
?課程收獲：
1.《新教育年度報(bào)告》汲取了精華祠丝，專家團(tuán)隊(duì)一起研究形成，每每閱讀都是進(jìn)行一場(chǎng)心靈的洗禮除嘹，值得課后購(gòu)買品讀写半。
2.我很喜歡課程中的《拓展生命的長(zhǎng)寬高》，林局長(zhǎng)說到如果教育不能涵養(yǎng)生命尉咕，還要教育干什么叠蝇？生命的長(zhǎng)、寬年缎、高是生命的三重境界悔捶，每一位教師都是新生命教育教師，應(yīng)該富有生命意識(shí)单芜，充滿生命活力蜕该，以生命影響生命，用生命溫潤(rùn)生命洲鸠；教師堂淡、學(xué)生、學(xué)生父母是共同成長(zhǎng)的伙伴扒腕、互相依賴的生命淤齐，是休戚與共的生命共同體；每個(gè)人都是獨(dú)特的生命袜匿，但又是人類整個(gè)命運(yùn)共同體的一員更啄，我們關(guān)注每個(gè)鮮活的生命，并由此關(guān)注著民族的未來與人類的前景居灯。
3.如何完成過一種幸福完整的教育生活祭务？新教育人提到是共讀共寫。
共讀——努力打破教科書和教輔資料--統(tǒng)天下的格局怪嫌，恢復(fù)師生之間义锥、親子之間的共讀傳統(tǒng)，為每位孩子尋找此時(shí)此刻最適合他的書籍岩灭，讓師生拌倍、親子沉浸在民族乃至人類最偉大的作品之中，恢復(fù)與傳統(tǒng)的血脈聯(lián)系,恢復(fù)師生之間被應(yīng)試教育異化的密切聯(lián)系。
完成十大書系的建設(shè)(幼兒柱恤、小學(xué)生数初、初中學(xué)生、高中學(xué)生梗顺、大學(xué)生泡孩、父母、教師寺谤、校長(zhǎng)仑鸥、企業(yè)家、公務(wù)員)
共寫——倡導(dǎo)真正意義上的寫作,將寫作與生活聯(lián)為體,并成為反思变屁、交流的重要手段眼俊。在此意義上通過師生、親子之間的相互書寫,通過師生粟关、親子之間的言語溝通與交流,將彼此的生命編織在一起從而盡可能地消除隔閡,避免相互隔膜泵琳、相互對(duì)立甚至相互傷害,使人類生活的真正經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^共寫(溝通與交流)在彼此之間傳遞流動(dòng)。
共同生活——沒有共同意志的民族只是一群烏合之眾誊役，他們隨時(shí)會(huì)被其他人征服，或者僅僅被一些新鮮的詞語和膚淺的偶像所迷惑沒有共同英雄與準(zhǔn)則的社會(huì)只是一個(gè)生物智商的角斗場(chǎng)谷市，它不可能為人類帶來真正的幸福;沒有共同的語言與密碼的學(xué)校和教室蛔垢，以及家庭只是冷冰冰的房間，生活的豐富性在這里喪失殆盡;沒有共同體背景的學(xué)習(xí)只是一個(gè)機(jī)械的訓(xùn)練過程迫悠，它不可能真正實(shí)現(xiàn)生命中的無窮可能性鹏漆。
4.閱讀的重要性。作為老師创泄，通過閱讀來實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)艺玲，建設(shè)健壯的精神體格。補(bǔ)短也好鞠抑，揚(yáng)長(zhǎng)也罷饭聚。如何進(jìn)行閱讀，林局長(zhǎng)給了我們建議：做起來才精彩搁拙。
5.寫作的重要性——言而無文秒梳，行之不遠(yuǎn)。寫作是讓更多的人聽見自己的聲音——教育思想或教學(xué)主張箕速，這聲音獲得社會(huì)廣泛認(rèn)可酪碘，想不當(dāng)名恐怕也不行，這聲音能夠穿越時(shí)空盐茎、走向未來兴垦，那就不是一般的名師，甚至為大師了。再忙也要抽時(shí)間寫一寫探越，寫的出處來自于生活狡赐，觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題（觸發(fā)選題）——具體敘述扶关，問題情景對(duì)照（提出問題）——對(duì)照理論阴汇，找出原因（分析問題）——理論指導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)踐（解決問題）——得出結(jié)論节槐，總結(jié)提升（歸納小結(jié)）這樣一個(gè)閉環(huán)來成長(zhǎng)搀庶。
培養(yǎng)良好的閱讀寫作習(xí)慣。
6.關(guān)于文化使命铜异，很多人認(rèn)為學(xué)校的文化建設(shè)是校長(zhǎng)使命哥倔，實(shí)際上教師也有文化使命，校長(zhǎng)的文化使命是整個(gè)校園揍庄，教師也有自己的班級(jí)文化建設(shè)登淘，每個(gè)孩子也有自己的使命罢吃，團(tuán)結(jié)一致才能更好的建設(shè)好文化。
7.書香校園——涂抹人文精神底色，終于懂得一線書香校園的出處涣达，而林局長(zhǎng)提出的，讀什么——篩選推薦閱讀數(shù)目践险；在哪讀——營(yíng)造典雅閱讀環(huán)境稀颁；怎么讀——改革創(chuàng)生閱讀課程；何時(shí)讀——堅(jiān)持晨讀暮时鹩妗附迷；誰來陪——開啟共同閱讀模式；讀得好——深化閱讀評(píng)價(jià)改革哎媚。對(duì)我們是非常有指導(dǎo)性的喇伯。
8.林局長(zhǎng)建議：做起來才精彩。我們要什么拨与，帶給孩子什么稻据，想要什么樣的改變？只有行動(dòng)起來才會(huì)有收獲买喧，只要上路攀甚，就一定有遠(yuǎn)方，只有堅(jiān)持才有奇跡岗喉。
?課程概況
一秋度、什么是新教育？林局長(zhǎng)介紹到：新教育是寫進(jìn)歷史的基因工程钱床。
定義：新教育是以教師專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)的十大行動(dòng)路徑荚斯，過一種幸福完整的教育生活的民間草根教育實(shí)驗(yàn)。
新教育四種精神：執(zhí)著追求的理想主義，深入現(xiàn)場(chǎng)的田野意識(shí)事期，共同生活的合作精神滥壕，悲天憫人的工藝情懷。
二兽泣、新教育主報(bào)告的特點(diǎn)
為了研究每一年的主報(bào)告绎橘，團(tuán)隊(duì)們付出了很多，考察——撰寫唠倦。
特點(diǎn)一：為解決真實(shí)教育問題開藥方称鳞。（學(xué)校文化、深度學(xué)習(xí)稠鼻、完美教室冈止、藝術(shù)之美、職業(yè)倦怠候齿、生命教育熙暴、習(xí)慣養(yǎng)成、科學(xué)教育慌盯、人文教育周霉、新德育......）
特點(diǎn)二：對(duì)重大主題深度系統(tǒng)理性思考。作為學(xué)校老師校長(zhǎng)怎么做文化亚皂，林局長(zhǎng)說到文化的重要性俱箱，影響全體師生生活,關(guān)注的是呼喚教育教學(xué)的精神追求，崇尚扎根于心靈深處對(duì)自由孕讳、高卓、尊嚴(yán)巍膘、純真厂财、圣愛和詩意的祈望與關(guān)注。
主報(bào)告歷程（2006年—2019年）
特點(diǎn)三：新教育主報(bào)告詩意化的表達(dá)風(fēng)格峡懈。每每閱讀都是進(jìn)行一場(chǎng)心靈的洗禮璃饱。
主題：過一種幸福完整的教育生活解讀
教育就是生活；教育同時(shí)是一種特殊的生活方式肪康。教育生活應(yīng)該是幸福的荚恶，而不是痛苦的；教育生活在追求幸福的同時(shí)還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)完整磷支。
新教育十大行動(dòng)
營(yíng)造書香校園谒撼、師生共寫教育隨筆、聆聽窗外聲音雾狈、培養(yǎng)卓越口才廓潜、構(gòu)筑理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)、推進(jìn)每月一事辩蛋、締造完美教室呻畸、研發(fā)卓越課程、家校合作共建......
什么是教育悼院？教育人照亮人伤为，新教育人拿文化來照亮孩子
校長(zhǎng)的文化使命：我們有自己的文化自覺。
主題：理想課堂
作為教師据途，理想課堂的三堅(jiān)守：應(yīng)該堅(jiān)守教育常識(shí)绞愚，堅(jiān)守兒童立場(chǎng)（以學(xué)生為主，面向全體）昨凡，堅(jiān)守學(xué)習(xí)的本質(zhì)（與世界對(duì)話爽醋，與學(xué)習(xí)同伴對(duì)話，與自我對(duì)話）便脊。
從“教堂”走向“學(xué)堂”
理想課堂中教師的角色：學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)者蚂四；資源提供者；學(xué)生發(fā)言傾聽者哪痰；學(xué)習(xí)進(jìn)程推進(jìn)者
新教育的教師成長(zhǎng)理論：職業(yè)認(rèn)同（理想遂赠、激情、追求晌杰，選一行愛一行）
專業(yè)發(fā)展（知識(shí)跷睦、智力、技能）
完美教室
定義：教室是我們的愿景肋演，是我們想要到達(dá)的地方抑诸，是決定每個(gè)生命故事平庸還是精彩的舞臺(tái)，是我們共同穿越的所有課程的總和爹殊，它保函了我們論及時(shí)教育時(shí)所能想到的一切蜕乡。
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化、課程儀式慶典梗夸、家校共同體层玲、卓越教師
如何進(jìn)行文化建設(shè)：
班級(jí)文化：顯性文化與隱性文化
新教育的課程觀：課程即生活；課程即環(huán)境反症；課程即機(jī)會(huì)（喬布斯故事）辛块。
科學(xué)教育（做中學(xué)、讀中悟铅碍、寫中思）
科學(xué)與人文润绵，更有溫度
科學(xué)技術(shù)給人類帶來物質(zhì)生活的極大改善，但是個(gè)人幸福的小船并沒有達(dá)到胞谈。新教育提出了人文教育這樣來實(shí)現(xiàn)：
“獨(dú)立思考授药，自主合作士嚎，探究創(chuàng)造”——新人文學(xué)習(xí)模式。
“營(yíng)造書香校園”——新人文閱讀
“培養(yǎng)卓越口才”——新人文對(duì)話
“師生共寫隨筆”——新人文寫作
“晨誦悔叽、午讀莱衩、暮省”——新人文行動(dòng)
（2019年）人文教育
最后，很受啟發(fā)的一段話：這是一個(gè)教育變革的時(shí)代娇澎。一個(gè)人如果教育變革滿懷激情笨蚁，就能讓一個(gè)孩子、一個(gè)班級(jí)趟庄、一個(gè)年級(jí)甚至一所學(xué)校發(fā)生改變括细。為真教育落地，我們身負(fù)重塑教育的使命戚啥，是時(shí)候去做好你自己的分內(nèi)之事了奋单。
此時(shí)不做，更待何時(shí)!
