孩子上一年級了挺举，學(xué)習(xí)不好杀赢，回家不會主動寫作業(yè)，全靠家長教湘纵，其他孩子一學(xué)就會脂崔，就我家沒基礎(chǔ)，學(xué)不會梧喷，老師整天找我讓我?guī)秃⒆訌?fù)習(xí)砌左，培養(yǎng)習(xí)慣（制造焦慮）。從開學(xué)到現(xiàn)在孩子越催越拖拉（本來還會主動自己完成）铺敌，之后不會的越來越多就靠家長教绊困。越教越依賴家長，不教就不寫适刀，自己寫作業(yè)就一直玩秤朗，催也不寫，除非帶著他討論還勉強寫一寫笔喉。
每晚寫到11點取视，才一年級就睡眠不足硝皂，復(fù)習(xí)功課沒時間，語文越來越難作谭，一份試卷90%字沒學(xué)過（當(dāng)然他們班有做的很好的稽物，我打聽過都上過幼小銜接）。老師整天找我談話折欠，讓我慢慢改變他贝或，還要多讀書（每天復(fù)習(xí)都沒時間了，還讀書锐秦？）寫的作業(yè)交上去被說亂七八糟咪奖，一點都不行，放幾份人家寫的好的讓照著做酱床。
上面這兩段文字是一位家長孩子剛上上小學(xué)一年級后的經(jīng)歷羊赵，字里行間似乎充滿了對老師的不滿，感覺意思就是孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問題扇谣，是你老師的事情昧捷，和家長有什么關(guān)系，為什么老找我的 事情罐寨，老師天天給我壓力給我制造焦慮靡挥，看完之后不由得想寫點東西。
首先鸯绿，有問題的孩子家長從不承認(rèn)自己的孩子有問題跋破。
從這位家長的描述可以看得出來，孩子問題非常多楞慈，但是家長自己不覺得孩子有任何問題幔烛，而是老師在給她制造焦慮啃擦，給她找麻煩囊蓝。一年級的孩子作業(yè)能寫到11點，這本身就不正常令蛉，一年級的孩子本來放假就早聚霜，三點多就放學(xué)了，并且教育部明確要求低年級的同學(xué)不留紙質(zhì)性的作業(yè)珠叔，以讀背為主蝎宇。
從作業(yè)量上來看，根本不可能寫到11點去祷安，只能說明一個問題姥芥，自己的孩子存在著很大的問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差汇鞭，家長從小根本就沒有注意對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)凉唐，很大可能是奉行的所謂的快樂教育庸追。所以，人要為自己的無知買單台囱，凡是有因才有果淡溯。
其次，教育孩子的方法不對簿训。
在孩子寫作業(yè)過程中咱娶，家長采用的是一直催促的方法，催急了不是罵就是打强品，而不是去找孩子為什么寫作業(yè)這么拖拉的原因膘侮，從一開始使用的方法就不對，怎么可能會有效果择懂。家長教多了孩子就依賴家長喻喳，說明家長在教孩子的過程中，給孩子太多鉆空子的機會困曙，讓孩子嘗到了甜頭表伦，才會這樣。
對于低年級的同學(xué)來說慷丽，要想談學(xué)習(xí)必須先談習(xí)慣蹦哼，習(xí)慣不好學(xué)習(xí)肯定會有很多問題。俗話說：無規(guī)矩不成方圓要糊，從小要培養(yǎng)孩子的規(guī)矩意識纲熏，要給孩子立規(guī)矩，而不是由著孩子想怎么樣就怎么樣锄俄。時間觀念的培養(yǎng)局劲，注意力集中訓(xùn)練、學(xué)習(xí)習(xí)慣奶赠、書寫習(xí)慣鱼填、識字量都不是一兩天功夫就行的，這都需要花費時間培養(yǎng)的毅戈，孩子不可能自己無師自通苹丸，需要家長的指導(dǎo)和栽培才行。
再次苇经，語文難是因為沒有基礎(chǔ)赘理。
正常情況下孩子都是六七歲上小學(xué)，在上小學(xué)之前會上三年的幼兒園扇单，再加上幼小銜接商模，從識字量上來說，即使不會寫字但是應(yīng)該可以認(rèn)識不少字。才一年級上冊就已經(jīng)覺得語文難度大了施流，只能說明一個問題凉倚，一直沒有讓孩子讀過什么書，幼兒園基本上也沒有學(xué)會什么東西嫂沉。
在孩子上小學(xué)之前稽寒，字可以不會寫但是必須讓孩子學(xué)會兩樣?xùn)|西：一個是漢語拼音，二是養(yǎng)成讀書的習(xí)慣趟章。孩子會拼音之后杏糙，就可以帶孩子一起讀注音版的繪本或簡單的故事書，一方面是養(yǎng)成孩子讀書的習(xí)慣蚓土，一方面是提高孩子的識字量宏侍，這個對孩子以后都會有幫助的。
總而言之蜀漆，作為孩子的家長谅河，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問題，不應(yīng)該是抱怨或者是埋怨老師确丢，而應(yīng)該是反思自己教育孩子的方式是否正確绷耍，是否讓孩子在該干什么的年紀(jì)干了什么，有沒有給孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣鲜侥，良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕的事情褂始，需要慢慢的培養(yǎng)，今日家長不作為描函，明日孩子家長都會很累崎苗。
