31.給準(zhǔn)備教一年級(jí)的教師的建議

作者建議準(zhǔn)備教一年級(jí)的教師要了解學(xué)齡前兒童的健康狀況卸伞。以作者為例衰齐，他會(huì)在開始教班的，一年半以前就掌握學(xué)生的基本信息萝勤，特別是身體發(fā)育情況。如有特殊情況呐伞，會(huì)與父母及時(shí)溝通敌卓，并和父母一起共同制定計(jì)劃，是學(xué)生身心健康得到發(fā)展伶氢。同時(shí)趟径，對(duì)于身體發(fā)育特殊的學(xué)生，教師要合理的對(duì)待這些學(xué)生癣防，有利于形成兒童良好的道德和心理品質(zhì)發(fā)展蜗巧。這種情況下家校共育，相互配合非常重要蕾盯，教師要告訴學(xué)生的家長(zhǎng)：“你們的孩子的智慧幕屹，取決于你們的智力興趣，取決于書籍在家庭精神生活中占著怎樣的地位级遭。”

32.怎樣在學(xué)齡前期研究?jī)和乃季S

這條建議中望拖，作者希望教師能夠了解思維的兩種類型，一種是邏輯——分析思維或稱數(shù)學(xué)邏輯挫鸽，一種是藝術(shù)思維或稱形象思維说敏。兩種思維方式的學(xué)生在不同的學(xué)科上具有明顯的差異，教師了解這兩種思維的特點(diǎn)丢郊，及學(xué)齡前兒童的思維發(fā)展情況盔沫，就會(huì)對(duì)學(xué)生的思維遲緩性表示理解医咨，就會(huì)有耐心的學(xué)會(huì)等待和正確引導(dǎo)，如此一來架诞，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)起到積極的影響拟淮。

33.給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議

老師就要做一個(gè)有深度的教師，專業(yè)有深度侈贷，思想有深度惩歉，能夠引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

因此俏蛮，閱讀必不可少撑蚌。蘇霍姆林斯基建議教師要閱讀三類書籍。（1）關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的書籍搏屑。培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)争涌，閱讀專業(yè)書籍必不可少，教師的知識(shí)儲(chǔ)備量應(yīng)該是教學(xué)大綱要求的10倍或20倍以上辣恋。（2）教師要多讀一些人物傳記亮垫，學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)自己伟骨，努力向上發(fā)展饮潦。（3）讀一些關(guān)于學(xué)生的心靈方面的書。只有真正的了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律携狭，才能夠真正做到因材施教继蜡。通過不斷的閱讀，拓寬教師的知識(shí)儲(chǔ)備逛腿，才能更好的服務(wù)于教學(xué)稀并。如作者所說：對(duì)了，上好一節(jié)課单默，你是一輩子都在備課的碘举。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)在年復(fù)一年的教學(xué)工作中學(xué)會(huì)“積累”，并且按教學(xué)大綱的章節(jié)加以編排搁廓。最后引颈，作者建議教師要多看一些心理方面的書籍，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一個(gè)有血有肉的人枚抵。我們要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展线欲。教師站在講臺(tái)上，面對(duì)的是祖國(guó)的未來汽摹，只有他們優(yōu)秀李丰，國(guó)家才能強(qiáng)盛，所以教師肩上的責(zé)任重大逼泣。先用知識(shí)武裝自己趴泌，然后才能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力舟舒。

34.怎樣發(fā)展兒童的思維和智力

培養(yǎng)兒童的智力不單單是通過傳授知識(shí)，也可以通過其他形式嗜憔。其實(shí)在學(xué)齡前期學(xué)生的思維和智力就達(dá)到了一定的水平秃励，在這期間的培養(yǎng)尤為重要，作者所說的“思維課”吉捶，我的理解就是通過直觀或抽象的手段夺鲜，男學(xué)生思考的火花，鍛煉學(xué)生思考的能力呐舔。

35.怎樣培養(yǎng)記憶力

記憶力是可以通過刻意的鍛煉進(jìn)行提升的币励，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同形式的鍛煉珊拼。對(duì)于年齡較小的學(xué)生食呻，不要讓兒童通過專門的背誦和實(shí)際去掌握，而應(yīng)當(dāng)讓他們?cè)谥苯佑^察的過程中去掌握澎现。死記硬背只是短時(shí)見效仅胞，對(duì)未來的學(xué)習(xí)意義不大。教師需要做的就是正確引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)周圍世界的過程中剑辫，去探求干旧、去和掌握知識(shí)，這樣的記憶才更牢固妹蔽。

36.要愛惜和發(fā)展青少年的記憶力

對(duì)于年齡稍大的學(xué)生莱革，死記硬背只會(huì)是學(xué)生掌握僵硬的知識(shí)，而不能靈活的運(yùn)用讹开。最終就會(huì)使學(xué)生顯得書呆子氣濃厚。而對(duì)于少年期和青年期的學(xué)生而言捐名，要確定隨意識(shí)記和不隨意識(shí)記之間的合理比例旦万。作者舉例說，假如我們把八年級(jí)學(xué)生需要技術(shù)的教材數(shù)量用x來表示镶蹋，那么學(xué)生就應(yīng)當(dāng)同時(shí)思考和理解多出好幾倍的教材3x成艘。因此，對(duì)于高年齡段的學(xué)生而言在識(shí)記過程中贺归，理解和思考的過程尤為重要淆两。能夠更好地實(shí)現(xiàn)這樣理想的記憶過程，閱讀是最好的方法拂酣。閱讀有趣的書籍有助于使人的思想活躍起來秋冰，人的思想活動(dòng)越積極，他的隨意記憶就越發(fā)達(dá)婶熬，她保持和再現(xiàn)大量材料的能力就越強(qiáng)剑勾。當(dāng)然埃撵，這件事首先取決于教師，教師不應(yīng)單純地傳授知識(shí)虽另，還應(yīng)該成為青年思想的主宰者暂刘，點(diǎn)燃青少年的求知欲、好奇心和渴望知識(shí)的火藥捂刺。如果一位教師講完課后能夠讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的愿望要讀一讀你所推薦的書本谣拣，那么教師的作用就真正的發(fā)揮出來了。

37.培養(yǎng)兒童對(duì)圖畫的愛好

圖畫是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維和想象力的手段之一族展，兒童通過回話不僅鍛煉了手腦森缠，協(xié)調(diào)發(fā)展，而且提高了學(xué)生的審美能力苛谷，同時(shí)辅鲸，兒童通過學(xué)習(xí)繪畫，一部分學(xué)生會(huì)把圖畫用的作業(yè)里面去腹殿，同時(shí)在課堂上独悴，教師可以在講解過程中隨時(shí)在黑板上繪圖，效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于圖片展示锣尉，因此刻炒，繪畫在學(xué)生的學(xué)習(xí)中和教師的教學(xué)中起到了重要作用。

38.怎樣訓(xùn)練兒童流利地書寫

閱讀和書寫是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)工具自沧，同時(shí)也是通向周圍世界的兩個(gè)窗口坟奥。首先，在學(xué)齡前就可以對(duì)手的小肌肉進(jìn)行一定數(shù)量的操作性練習(xí)拇厢。例如剪紙雕刻木料制作小模型等手工活動(dòng)爱谁。還應(yīng)當(dāng)盡力使小孩子的勞動(dòng)動(dòng)作成為一種審美的創(chuàng)造活動(dòng)，讓他們從小就習(xí)慣于進(jìn)行那些要求高度機(jī)敏性的精細(xì)而平穩(wěn)的動(dòng)作孝偎。當(dāng)兒童完成足夠數(shù)量的精細(xì)的動(dòng)作后访敌，他就在相當(dāng)大的程度上做好了流利書寫的準(zhǔn)備。

39.交給兒童用左衣盾、右手都會(huì)工作

對(duì)于西方國(guó)家而言寺旺，用餐時(shí)左、右手就在同時(shí)工作势决，而中國(guó)的孩子們大多會(huì)靈活使用右手阻塑，忽略了左手的精細(xì)動(dòng)作。通過對(duì)大腦的研究果复，鍛煉手部的精細(xì)動(dòng)作陈莽，可以使大腦得到發(fā)展，使它更加明智，因此传透，在學(xué)習(xí)生活中耘沼，教師和家長(zhǎng)也可注重這方面的訓(xùn)練。特別是一些手工制作朱盐，孩子們?cè)谶@些活動(dòng)中會(huì)給思維的活動(dòng)帶來一種新的質(zhì)——人能夠用思維的“眼光”一下子把握住許多相互聯(lián)系的現(xiàn)象的鏈條群嗤，把它們看成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

40.動(dòng)手和智慧

中國(guó)有個(gè)詞語(yǔ)“心靈手巧”兵琳，說的就是動(dòng)手與智慧之間的關(guān)系狂秘。在人的大腦里，有一些特殊的躯肌、最積極的者春、最富創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠把抽象思維跟雙手的精細(xì)的清女、靈巧的動(dòng)作結(jié)合起來钱烟，就能激發(fā)這些區(qū)域積極活躍起來。那么手工勞動(dòng)課嫡丙、繪畫課拴袭、書法課、實(shí)驗(yàn)課等等曙博，都要求學(xué)生能夠通過雙手準(zhǔn)確的拥刻、有效的完成。手能交給思維以精確性父泳、工整性和明確性般哼。作者通過觀察發(fā)現(xiàn)，一些無(wú)師自通的人惠窄，通常都擁有一雙很巧的手蒸眠。因此，我們借鑒日常生活中這些有益的經(jīng)驗(yàn)杆融，努力做到不僅在勞動(dòng)課上黔宛，而且在其他各種活動(dòng)中，使學(xué)生的雙手激發(fā)他們的思維擒贸。