在第一模塊的閱讀和學(xué)習(xí)中栗柒，我們了解了“相信的力量”、“從學(xué)習(xí)者的角度來思考教學(xué)”、“創(chuàng)造課堂上的好教材”廊移、“改變順序扭粱，翻轉(zhuǎn)理念”和“轉(zhuǎn)型‘學(xué)生中心’的有效路徑”舵鳞。這幾講的內(nèi)容，讓人眼前一新琢蛤，也啟發(fā)了我們蜓堕。讓人印象最深刻的是第四講的內(nèi)容，也就是《改變順序 翻轉(zhuǎn)理念》博其。
在不斷的變革和改進(jìn)中套才，教學(xué)內(nèi)容是不變的。但我們作為新時代老師慕淡，卻是需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和模式霜旧。像在第四講中，我們在“以生為本”這一理念的支撐之下儡率，開始思考如何成為真正的“以學(xué)生為中心”的教師挂据。文章告訴我們，小小的改變儿普，也可以讓課堂成為生本課程崎逃。
以兩個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，老師僅僅是改變了課堂教學(xué)的順序眉孩，學(xué)生的課堂互動給和反饋情況个绍、學(xué)習(xí)情況就明顯不同勒葱。原本僅作為驗證存在的問題，被放到了課堂起點巴柿，讓學(xué)生深入探究凛虽。以往課堂自然生成的知識，變成了學(xué)生獨立思考探索的結(jié)果广恢。在一定意義上凯旋，我們是化“被動吸收知識”為“主動輸出知識”。尊重學(xué)生的主體性地位钉迷。這個方法至非，在一定程度上，也讓學(xué)生擁有更多的體驗感和收獲感糠聪，讓學(xué)生在解決問題當(dāng)中感受數(shù)學(xué)探究的樂趣荒椭，從中也體驗到數(shù)學(xué)史上大數(shù)學(xué)家們探究與獲得的成就感。
以學(xué)生為本舰蟆，是以全體學(xué)生為本趣惠，在實現(xiàn)這個理念的過程中，需要我們時刻反思身害，今天的教學(xué)信卡，是面向全體學(xué)生了嗎？今天這個方法题造，讓 所有學(xué)生都有參與感了嗎傍菇？今天的課堂，學(xué)生的吸收率會有多少界赔？這是我接下來的課堂教學(xué)中需要不斷思考和反思的丢习。還要繼續(xù)加油！
