R 原文片段
《終身成長(zhǎng)》P4-5
為什么人會(huì)有不同褒繁？因?yàn)槿擞卸N不同的思維模式
人類(lèi)的能力到底是可以培養(yǎng)的，還是一成不變的馍忽？這是一個(gè)老問(wèn)題了棒坏。但這一問(wèn)題對(duì)人們會(huì)產(chǎn)生怎么的影響則是一個(gè)新問(wèn)題：認(rèn)為人的智力和性格是可以發(fā)展而非一成不變的燕差、根深蒂固的，會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果坝冕？讓我們先來(lái)看看由來(lái)已久人類(lèi)本能的激烈辯論徒探，之后再回到這個(gè)問(wèn)題上來(lái)。
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題喂窟，正反兩方都有很多專(zhuān)家支持测暗。他們有些人認(rèn)為，確實(shí)存在物理上的物性磨澡，正是它們?cè)斐闪巳藗兊牟煌胱模斐闪巳伺c人人間這些無(wú)法避免也無(wú)法改變的差別。隨著時(shí)間的推移稳摄，這些所謂的物理上的依據(jù)包括頭骨上的突起（顱相學(xué)）稚字、頭骨的大小和形狀（顱骨學(xué)）還有如今我們所說(shuō)的基因。
相反厦酬，另一部分人則認(rèn)為胆描，造成人們身上這些不同的原因是人們背景、經(jīng)歷弃锐、接受過(guò)的教育以及學(xué)習(xí)方法的不同袄友。可能讓你感到很震驚的是霹菊，這個(gè)觀點(diǎn)的支持者中最有名的是法國(guó)心理學(xué)家阿爾弗里德曼比奈剧蚣，智商測(cè)試的發(fā)明者。他通過(guò)對(duì)向幾百名在學(xué)習(xí)方面存在困難的孩子進(jìn)行研究后總結(jié)道：
一些現(xiàn)代哲學(xué)家斷言個(gè)人的智力是一個(gè)定量旋廷，這個(gè)這量是不會(huì)越來(lái)越多的鸠按。我們必須同這個(gè)殘忍悲觀的結(jié)論進(jìn)行對(duì)抗，通過(guò)練習(xí)饶碘、培訓(xùn)目尖，以及最重要的－方法，來(lái)設(shè)法增加自己的注意力扎运，提高自己的記憶力以及判斷力瑟曲，讓自己切實(shí)變得比以前更聰明。
I 復(fù)述原文
人類(lèi)的能力是可以培養(yǎng)的豪治？還是一成不變的洞拨？支持后者的人認(rèn)物理上的物性，如基因等负拟，造成了人與人之間不可避免和不可改變的差別烦衣；支持前者的人認(rèn)為人的背景、經(jīng)歷、教育花吟、學(xué)習(xí)方法可以改變一個(gè)人秸歧。
基于后者，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)衅澈、培訓(xùn)键菱，以及方法，可以使人的注意力矾麻、記憶力纱耻、專(zhuān)注力、判斷力险耀，乃至智商發(fā)生改變弄喘。
A1 激活經(jīng)驗(yàn)
我是一個(gè)典型的非成長(zhǎng)思維者，在我大部分學(xué)生時(shí)代甩牺，我認(rèn)為自己不夠聰明蘑志，并竭力想掩蓋這一點(diǎn)、竭力自我證明贬派。因此急但，幾乎痛苦的度過(guò)了整個(gè)學(xué)生時(shí)代。
“自己不夠聰明”這個(gè)念頭讓我放棄了許多追求搞乏，例如學(xué)號(hào)英語(yǔ)波桩、學(xué)好吉他等，因?yàn)闆](méi)有成長(zhǎng)性思維请敦，結(jié)果中途而廢镐躲；并且，不太敢去嘗試未知領(lǐng)域侍筛。
A2 規(guī)劃行動(dòng)
1萤皂，繼續(xù)堅(jiān)持自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，直到完成兩年的學(xué)習(xí)匣椰；
2裆熙，每個(gè)月，用半天時(shí)間去了解一個(gè)新事物禽笑，并記錄入录。
