??于漪說：“教師，首先應(yīng)該是讀書人骂澄〖商茫”
? ? ? 讀書有多重要，我不想贅說酗洒。我只想提醒老師們士修，其他什么職業(yè)都可以找個(gè)理由不讀書，唯獨(dú)教師不可以樱衷，因?yàn)槟惴?wù)的對(duì)象是成長(zhǎng)中鮮活的生命棋嘲，你無法用一成不變的東西，應(yīng)對(duì)那些正在生長(zhǎng)著的孩子和這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代矩桂。如果你不借助多角度的專業(yè)閱讀沸移，實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)體系的刷新，試圖靠吃老本混日子侄榴，就難免遭遇被替代的命運(yùn)雹锣。正如網(wǎng)絡(luò)上流行一句話所說，你不翻書癞蚕，生活就會(huì)對(duì)你翻臉蕊爵。
沒時(shí)間讀書，其實(shí)這只是一些庸人懶人的借口桦山。在生活中只要認(rèn)為重要的事情攒射，總是有時(shí)間做的。愛因斯坦早就說過：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間恒水』岱牛”對(duì)于教師來說，暑假來臨钉凌，就意味著有大把大把屬于自己支配的業(yè)余時(shí)間咧最。如果你能以書為友，把這段日子過成“書式”生活御雕，就意味著你開啟了最好的修行矢沿。
??在這個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，知識(shí)跟新?lián)Q代太快饮笛，要想不落伍咨察，還得活到老，學(xué)到老福青！學(xué)習(xí)的途徑有很多摄狱，而我覺得最經(jīng)濟(jì)快捷的莫過于讀書思考。無論是從科學(xué)的角度无午，個(gè)人工作需要還是生活體驗(yàn)看媒役，多讀書，總是好的宪迟。
??要想倒給學(xué)生一碗水酣衷，老師自己得有一桶水！隨著時(shí)間推移信息技術(shù)的飛速發(fā)展次泽，我們固有的知識(shí)往往不能滿足今時(shí)今日的工作需要穿仪∠“問渠那得清如許？為有源頭活水來啊片≈欢停” 看書學(xué)習(xí)便是這源頭活水，唯有自己不斷注入新鮮血液紫谷，才能澆灌好祖國(guó)的花朵齐饮。
??除此之外，讀書學(xué)習(xí)能讓我們思維活躍笤昨，永葆年輕的心態(tài)祖驱。細(xì)觀我們身邊的長(zhǎng)輩們就不難發(fā)現(xiàn)，年齡相當(dāng)?shù)娜寺髦希瑥牟蛔x書不學(xué)習(xí)的人捺僻，大多上了年紀(jì)思維就不那么靈活，說話做事也不太有條理根竿。但是陵像，酷愛讀書學(xué)習(xí)的人，因?yàn)殚L(zhǎng)期用腦寇壳，記憶力醒颖，思維得到了訓(xùn)練，即使上了年紀(jì)壳炎，說話做事依然思路清晰泞歉，看上去往往是鶴發(fā)童顏，精神矍鑠匿辩，自帶智者光芒腰耙！
??再讀《高手教師》，我感受到魏老師作為一名來自一線的教師“專家”铲球，他的觀點(diǎn)與方法是多么實(shí)用又接地氣挺庞。那么他所推薦的其它的這些高手高作一定是同樣對(duì)我們大有裨益。這次共讀結(jié)束稼病，我會(huì)接著去學(xué)習(xí)魏老師的其它作品选侨，結(jié)合自己工作中的實(shí)際問題去思考摸索，這比自己關(guān)起門來閉門造車然走，毫無目的胡沖亂撞有效快捷得多援制，這便是讀書學(xué)習(xí)的魅力所在！
??下面部分為今日閱讀摘抄：
吾生也有涯芍瑞，而知也無涯晨仑。暑假有限的時(shí)長(zhǎng)，注定了教師無法在浩瀚的書海里走得深遠(yuǎn)。經(jīng)常有人問洪己，教師假期里應(yīng)該讀什么書妥凳。網(wǎng)絡(luò)上流傳著不少的關(guān)于教師職業(yè)的推薦閱讀書目，這類“廣譜式藥方”是不是有療效很難說码泛。我認(rèn)為沒有人能給出確切的答案猾封，因?yàn)槊總€(gè)老師精神生命的“體質(zhì)”不一樣，“口味”千差萬別噪珊，所需要攝入的“養(yǎng)分”也不可能相同。? 健壯自己的精神體格齐莲，最想吃什么痢站，最需要補(bǔ)什么，只有自己知道选酗，別人的推薦只能算作參考阵难。作為教師的閱讀地圖，通常由三大版塊構(gòu)成：專業(yè)知識(shí)芒填、教育理論和人文視野 呜叫。其中，專業(yè)知識(shí)是教師從事學(xué)科教學(xué)所具備的核心知識(shí)殿衰，屬于“術(shù)”的范疇朱庆；教育理論是教師從事教育活動(dòng)所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，屬于“小道”的范疇闷祥；人文視野是關(guān)于人類的基礎(chǔ)知識(shí)娱颊，屬于“大道”的范疇。這三大版塊凯砍，共同構(gòu)成師者的精神發(fā)育圖譜箱硕。作為教師，無論哪一個(gè)版塊有缺失悟衩，都會(huì)形成盲區(qū)剧罩，留下遺憾。每一個(gè)有著專業(yè)發(fā)展自覺的教師座泳，在進(jìn)行專業(yè)閱讀時(shí)惠昔，都應(yīng)該清晰地知道自己的強(qiáng)項(xiàng)和軟肋。在軟肋處著力钳榨，是“補(bǔ)短式”的閱讀舰罚；在強(qiáng)項(xiàng)上做功，是“揚(yáng)長(zhǎng)式”的閱讀薛耻。補(bǔ)短也好营罢，揚(yáng)長(zhǎng)也罷，本無對(duì)錯(cuò)，關(guān)鍵是閱讀者自我認(rèn)定方向饲漾，做出閱讀規(guī)劃蝙搔。這個(gè)規(guī)劃，一定是結(jié)合自己的智力背景考传、生活經(jīng)歷吃型、知識(shí)積累、興趣愛好僚楞、發(fā)展方向進(jìn)行的“私人定制”勤晚，而不是他人能夠代勞的。因此泉褐，教師暑期讀書最應(yīng)該讀什么書赐写，不是他人說了算，而是“我的地盤我做主”膜赃，關(guān)鍵是行走前先確定朝向挺邀。
