1“世界上沒有垃圾续搀，只有放錯(cuò)了地方的財(cái)富”，這句話應(yīng)該成為教育的理念坎炼，我們要充分了解學(xué)生的智力特點(diǎn)愧膀，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)和發(fā)展多元化評(píng)價(jià)，找到學(xué)生應(yīng)該呆的真確位置谣光。在前三名之外檩淋，第十名前后的學(xué)生，卻在后來的學(xué)業(yè)和工作中出乎意料地表現(xiàn)出色萄金，并成為棟梁之才蟀悦。這種現(xiàn)象就是第十名現(xiàn)象。
2我們似乎都有這種奇怪的心理：越是得不到的東西氧敢，就越想得到熬芜；越是不讓知道的東西，就越想知道福稳。這種逆反心的心理現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做禁果效應(yīng)涎拉，是說：理由不充分的禁止反而會(huì)激發(fā)人們更強(qiáng)烈的探究欲望。禁果效應(yīng)啟發(fā)我們：不要把不好的東西當(dāng)成禁果的圆，人為的增加他對(duì)學(xué)生的吸引力鼓拧；我們可以積極的利用禁果效應(yīng)，把學(xué)生不喜歡而又有價(jià)值的事情人為的變成禁果效應(yīng)以提高其吸引力。
3馬克思說：自由是帶著鐐銬的舞蹈。每個(gè)人在一生的生活棕兼，學(xué)習(xí)中都不可能不碰上限制自己自由發(fā)展的問題。既然鐐銬無處不在酌住，無時(shí)不有店归，那就接受這副鐐銬吧，相信自己酪我，戴著鐐銬亦能舞消痛。首先，接受自己原先難以擺脫的強(qiáng)迫念頭都哭。其次秩伞，忍受因強(qiáng)迫問題帶來的痛苦情緒，包括接受自己的內(nèi)心沖突欺矫。再次纱新，悅納自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。要允許自己犯些錯(cuò)誤穆趴，要學(xué)會(huì)變通脸爱，學(xué)會(huì)靈活。最后未妹，切實(shí)做到為所當(dāng)為簿废。
4從學(xué)生的成長過程看，無論是好的行為還是不良的習(xí)慣教寂，都可以找到引起這一行為的一件“睡袍”如果我們給孩子的是劣質(zhì)的“睡袍”，那么执庐，你就別想孩子的行為有多高尚酪耕。如果我們給孩子的的是有價(jià)值“睡袍”，那么轨淌，孩子會(huì)努力配之好的習(xí)慣迂烁。教師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備幾件有價(jià)值的“睡袍”。作為教師递鹉，你在為學(xué)生提供有價(jià)值的優(yōu)質(zhì)“睡袍”時(shí)盟步，也要注意把握時(shí)機(jī)，適時(shí)處理躏结。當(dāng)你提供的“睡袍”使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生不愉快或者不信任的緊張?bào)w驗(yàn)時(shí)却盘，要及時(shí)體察并予以淡化，化解媳拴。
5扇貝效應(yīng)跟我們?cè)谇懊娴?3章“普雷馬克原理”的學(xué)習(xí)內(nèi)容很相似黄橘，都是教我們?nèi)绾卧诮逃锌茖W(xué)的運(yùn)用強(qiáng)化物。而扇貝效應(yīng)則教我們?cè)趯?shí)施間隔強(qiáng)化物的過程中屈溉，要注意強(qiáng)化物的多樣性塞关，要有不同的強(qiáng)化物。強(qiáng)化物可以是物質(zhì)的也可以是精神的子巾。合理利用變化的間隔強(qiáng)化物帆赢，給孩子喜歡的不同種類的“胡蘿卜”小压，就會(huì)產(chǎn)生改造其行為的巨大力量。
6巴納姆效應(yīng)：既人相信一個(gè)籠統(tǒng)的椰于、一般性的人格描述特別適合自己怠益。這在很多的心理測(cè)試中早就意識(shí)到了，所有的心理測(cè)試無非就是進(jìn)行了這種籠統(tǒng)的描述廉羔，讓人覺得這很象自己溉痢。老師們不妨也借借巴納姆效應(yīng)的東風(fēng)，綜合一下學(xué)生中出現(xiàn)的普遍問題憋他，然后和學(xué)生來一段推心置腹的談話孩饼，這樣兩者之間的心理距離也立刻拉近了，再深入做工作也就容易很多竹挡。
