最近在讀北京師范大學附屬實驗中學語文教師于曉冰老師的《用減法教語文》這本書砸紊。
用減法教語文是我一直所向往的語文教學境界，在網(wǎng)上偶遇到這本書囱挑，馬上就下單購買醉顽。最近時間天天在讀這本書，真的是受益匪淺平挑，收獲不少游添。
今天說一說他其中的一篇關于“減負增效”的話題。我一直在追求姐夫增效弹惦，也在努力的去做減肥增效否淤，但是實際情況卻收效甚微悄但。我一直想在教學中減負棠隐，相比同年級老師也確實減了負，但是對于學生來說語文作業(yè)還是多檐嚣。想對學生做最基本的訓練助泽，基礎的積累、閱讀嚎京、寫作練筆嗡贺。這幾樣要做到長期的堅持的訓練，要花去學生大量的時間鞍帝。所以小姐夫總是心有余而力不足诫睬。
余老師的書讓我有所反思，更有收獲帕涌。文中說到“減負”要做到三不摄凡，即不加課续徽、不拖堂、不留作業(yè)亲澡。坦白來說不加課不拖堂钦扭，這是我一直堅持的，做得很好床绪，但是不留作業(yè)這一項我做不到客情。怎么能不留不留作業(yè)呢？不留作業(yè)學生對語文學習還上心嗎癞己？課后還會花時間在語文上嗎膀斋？家長沒有意見嗎？會不會覺得這是一個懶惰的老師呢痹雅？寫都是我所顧慮的概页。我很好奇余老師是怎么做到不留作業(yè)的。果然余老師也說物流作業(yè)一點沒有完全做到练慕，是他厲害，在初三一年大約布置過10次以內(nèi)的作業(yè)铃将，每次不超過半小時完成绘盟。他也有練習，但是練習都是在課堂上完成沦零，把課堂當成學習和訓練的主陣地⊥驼蹋看來我還要調(diào)整思想，牢牢家抓住課堂時間峰弹，使課堂更具有時效性垫桂。
除了課堂時間的有效利用，要做到減負增效，老師還要對中考命題有深刻把握空镜，激發(fā)學生學習的主動性自覺性。
老師要多花時間去深刻把握中考命題規(guī)律，這就在于要不斷加深對中考試題的認識和研究。于老師說道：無論是否帶初三安岂，無論是否有政令要求，都會非常嚴肅認真地分析當年中考試題特點和走向样眠，并且形成文字辫秧。這就是一個老師的業(yè)務自覺性和敏感性绪妹。而我在這一天基本沒中。對于歷年的中考走向，更沒有主動去深入研究，形成自己的思考結(jié)論。最多就是在教初三這一年，特別是在最后臨近中考的這一學期根據(jù)上邊的指示和信息對中考有基本的了解问窃，為的是便于給學生的中考指明方向覆积。必須認識到，這就是我和真正名師的差距又厉。
除了研究中考試題，還要總結(jié)在中考閱卷時老師如何評分椎瘟，以指導學生答題的規(guī)范性覆致。
初三開始，于老師就給學生明確以“落實基礎肺蔚、提高能力”作為復習指導思想煌妈。基礎落實要做到“扎實、高效”璧诵。杜絕低效重復汰蜘。提高能力要做到“抓住典型、明確思路之宿、關注變化族操、認清本質(zhì)”。
首先比被，落實基礎如何做到“扎實坪创、高效”？比如說字詞姐赡，低效的做法是不停的抄莱预。于老師的做法是先明確詞語的考點是什么。讀音部分明確“兩考兩不考”项滑。即考多音字易誤讀字不靠輕聲變調(diào)依沮，不考拼音規(guī)則。明確之后就是行動枪狂，在課堂上帶領學生通讀詞語表危喉，圈畫出重點考察的讀音，采取集中殲滅與各個突破的辦法州疾，在課堂上把讀音問題處理完畢辜限。字形方面，不是簡單的抄寫严蓖，而是分析學生錯別字成因薄嫡，通過自言自行自義的講解，使得學生能夠有機整體的把握某個漢字颗胡，絕對不是機械記憶毫深。
另外的積累就是中考文言文的處理。一般老師就是大范圍撒網(wǎng)毒姨，讓學生不停的背哑蔫，不停的抄寫，低效并且打擊學生的積極性弧呐。于老師的做法是闸迷，先通過中考試題帶領學生明確文言，考查的核心是字詞俘枫。字詞考查的重點是通假字腥沽、一詞多義字、古今異義字崩哩。明確考點之后巡球，于老師的做法言沐。是把每一篇文言中的重點詞語圈畫出來邓嘹，分成一酣栈、二級詞匯，其他詞匯明確可以不必記憶汹押，盡可能減輕負擔矿筝。翻譯句子也不是每句必翻譯，而是教給學生翻譯句子的基本原則：“句句落實棚贾、調(diào)整句式窖维、補充缺失”。在準確掌握詞語釋義基礎上妙痹，采用這樣的方法翻譯句子铸史，把特殊的句子標出來，單獨記憶怯伊，這樣的備考在考試的時候是有備無患琳轿，并且精確到位，從而減輕學生負擔耿芹，受到實效崭篡。
其次是提高能力，如何做到“抓住典型吧秕、明確思路琉闪、關注變化、認清本質(zhì)”的做法砸彬。
第一個做法是明確每一階段的練習側(cè)重點是什么颠毙，有階段有目的的給學生進行練習。
初三開始砂碉，學生對中考方向不是很明確吟秩，可以先結(jié)合一套中考試題簡要分析中考具備哪些基本能力。目的是讓學生從整體上感知中考是怎么回事绽淘，消除畏難情緒和畏懼心理涵防。
然后根據(jù)學生能力特點，精心選擇一小部分歷年的模擬試題來講解沪铭，對現(xiàn)代文閱讀壮池，部分拿出原文和考試文對照，讓學生理解命題人的思路杀怠。目的是逐步提高學生解決問題的能力椰憋，達到中考能力要求。
初三第一期期末前赔退，開始給學生講歷年真題橙依。這時的學生已初步具備解決中考問題的能力证舟，此時把中考中最優(yōu)秀也最有效度的中考題拿出來細細講解，會達到事半功倍的效果窗骑。這樣做既為了檢驗前一段時間練習模擬題的效果女责，也為了通過中考真題快速提高學生的應試能力。
第二學期第1次月考后提出“從模擬看中考”创译。這里的看包括“回顧”和“展望”抵知。要從模擬中看出歷年真題到影子又要預測中考會走向怎樣的命題路數(shù)。堅決杜絕考試后陷入模擬題的題海中不能自拔软族。第2次月考結(jié)束后再次給學生明確刷喜，只要看真題切口，因為真題最珍貴立砸，把這部分試題弄清楚了掖疮，可以以一當十。這樣做的目的是在鞏固的基礎上進一步提高颗祝，避免陷入模擬題的題海中偏離了真題的方向浊闪。
第二個做法是讓學生從題海中跳出來，有明確的題型概念吐葵。不僅包含知識點规揪，而且包含能力點讓學生從最初會做一道題，到會做一個類型的題温峭，再到最終打通所有類型的試題回到語文能力的本質(zhì)上來答題猛铅。于老師的做法是結(jié)合歷年中考試題，既把同一年中考題每一個題都講解清楚明白凤藏，也把每一個題在下一年以及下下年的發(fā)展變化是怎樣的奸忽，給學生明確提出來。學生就能俯視中考揖庄，看清中考命題的全貌栗菜，而不是仰視中考，在題海中壓垮蹄梢。
關于挖掘?qū)W生學習的主動性與自覺性疙筹。首先就要讓學生明確一點，學習是他們自己的事情禁炒。學生的學習應該是“俯而學”而咆，還要“仰而思”。老師也應該“俯而教”幕袱，“仰而思”暴备。只有做到善于思考才能做到“減負增效”。
只有老師做到用頭腦去思考们豌，去教學去引導涯捻，學生才能夠做到用頭腦去主動學習浅妆、靈活應對。我們的教育才是有靈魂的教育障癌，才能真正做到“減負增效”凌外。
很幸運遇到于老師，遇到《用減法教育語文》這本書混弥。
