縱觀統(tǒng)編教材榕茧，不難發(fā)現(xiàn)“閱讀”正悄無聲息地逐步扎根于孩子們的世界——從“和大人一起讀”培養(yǎng)孩子閱讀興趣规哪、喚醒孩子閱讀意識到快樂讀書吧推薦閱讀書目再到中高年級的策略單元望浩，無一不在彰顯著關于閱讀方面幾大勢不可擋的流行趨向——擴大閱讀量响驴、課外閱讀課程化琼梆、讀整本的書、親子閱讀捌臊、全民閱讀杨蛋、讓閱讀成為習慣翅楼。
閱讀不應當僅僅是接受信息的行為鲸阻，也是一種極其個性化的創(chuàng)造性的活動株扛，讀者在閱讀通過聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)歷蝗砾、體驗等建構新的認知，它是鮮活的掏击、生動的卵皂。直接丟一本書給孩子，讓他隨便去讀砚亭，即使他認識書上所有的字灯变，可是他卻很難讀出文字的深層含義，收效甚微捅膘，但是我們可以通過教給學生一些閱讀策略（如：預測添祸、提問、推論寻仗、聯(lián)結(jié)刃泌、比較、轉(zhuǎn)化署尤、圖像化耙替、統(tǒng)整、監(jiān)控）曹体，讓學生在閱讀中學會思考俗扇、做聯(lián)結(jié)，歸納整理一些瑣碎但相關的信息箕别，并嘗試用自己的話概括铜幽、真實地表達出來，與他人分享串稀，逐步培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)除抛。
關于如何培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，吳老師給出了一些建議：首先教師要在學期初要做好關于本學期的閱讀規(guī)劃母截，接著教給學生閱讀策略镶殷，最后要上好整書閱讀分享課。
結(jié)合教材中的推薦書目微酬，再另外選擇一些適合班級孩子閱讀的書目制成書單。接著根據(jù)相關書目內(nèi)容颤陶、學生的閱讀水平制定每天的閱讀時間及閱讀內(nèi)容颗管，與此同時通過一些閱讀指導（讓學生根據(jù)目錄先進行推測，根據(jù)文本內(nèi)容進行想象滓走、提出自己的問題等等）垦江，讓學生在具體可感的閱讀小任務中，掌握一些閱讀閱讀策略搅方，然后讓學生進行自主閱讀比吭，閱讀也能變成一件好玩而且有意義的事情绽族。最后關于整本書的閱讀分享，要鼓勵學生去表達交流衩藤，對于整本書的感知吧慢，對于人物的評價，從閱讀中走進現(xiàn)實生活赏表。
讓讀書成為像我們吃飯检诗、睡覺一樣自然而然的事情絕不是一朝一夕就能做到的，閱讀要從小著手瓢剿，讓我們一起努力讓我們的學生愛閱讀逢慌、會閱讀，在閱讀中汲取養(yǎng)分间狂、不斷茁壯成長吧攻泼！
