本案例已通過家屬及本人同意公開
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學生背景
S同學，13歲初一女生粟焊，來自吉林冤狡，入學扶禾心理教育4個月孙蒙。
經(jīng)家長入學時陳述以及入學后為期15天的測試與觀察，該同學存在的主要問題如下：
1.害怕上學悲雳。與老師的關(guān)系不好挎峦，曾被老師批評體罰，很害怕老師怜奖，慢慢地看到類似的老師都會感到害怕浑测，無法集中精力上課，學習跟不上歪玲，休學2個月。
2.親子關(guān)系疏離掷匠。家庭教養(yǎng)方式簡單粗暴滥崩，非打即罵，不能正常溝通讹语，也不會如何與父母溝通钙皮。
3.缺乏人際交往技巧。曾經(jīng)有一個好朋友顽决，但最后也不和自己玩了短条，難受了很久，以后也不敢交朋友才菠，害怕再受到傷害茸时，但該生非常羨慕別人有好朋友。
4.壓力過大赋访。該生有心事可都，不會對任何人說出來，認為沒有任何人會幫到自己蚓耽，人前故作堅強渠牲。人后偷偷躲在角落里哭泣，很想傾訴步悠，但沒有對象签杈，積累的情緒和壓力無法排解。
5.合理化鼎兽。該生對周圍人有比較強烈的怨恨之情答姥，認為大部分問題都是父母、老師接奈、朋友造成的踢涌。
（合理化是心理防御機制的一種，是指當個體的動機未能實現(xiàn)或行為不能符合社會規(guī)范時序宦，盡量搜集一些合乎自己內(nèi)心需要的理由睁壁，給自己的作為一個合理的解釋，以掩飾自己的過失，以減免焦慮的痛苦和維護自尊免受傷害潘明，此種方法稱為“合理化”行剂，換句話說，“合理化”就是制造“合理”的理由來解釋并遮掩自我的傷害钳降。例子：吃不到葡萄說葡萄酸）
6.迷戀網(wǎng)絡(luò)厚宰。喜歡上網(wǎng)游戲、聊天遂填，曾在網(wǎng)上交往幾個男朋友铲觉，但都很快分手了，休學后吓坚，不分晝夜玩游戲撵幽。
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咨詢分析
原因分析
a.歸屬感缺失。在家庭里礁击，親子關(guān)系差盐杂，簡單粗暴方式教育孩子，給予孩子情感溫暖的機會較少哆窿，該生在家庭中經(jīng)常感受到批評链烈、否定等不良情緒；在學校挚躯，該生受到老師批評體罰强衡，留下心理陰影，沒有好朋友秧均，當遇到困難時食侮，不能尋求同輩群體的幫助。因而目胡，在家庭和學校的雙重困境下锯七，該生缺乏社會支持性力量，現(xiàn)實中歸屬感缺失誉己，沉迷虛擬世界眉尸，尋找陪伴支持。
b.認知偏差巨双。該生錯誤的歸因方式噪猾，認為自己的不快樂都是別人造成的，加上長期生活在被忽視筑累、不被看見的生活里袱蜡，對自我和他人的認知有嚴重的偏差。
判斷依據(jù)
1慢宗、臨床觀察（新生入校后的反應(yīng)坪蚁、心理咨詢的動機奔穿、人際溝通中的表現(xiàn)）。
2敏晤、入學父母對孩子情況的詳述.
矯正方法
1.認知行為療法（CBT）對其自我和周圍進行認知分析辨析
2.自信心培養(yǎng)
3.精神分析探索深層原因
4.建構(gòu)學生力量感
5.抗挫折訓練
6.情緒控制訓練
7.人際關(guān)系技巧訓練
8.家庭治療
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1贱田、通過心理疏導(dǎo)，糾正錯誤認知嘴脾，改變固有思維模式男摧。
首先，與學生做初始訪談译打，建立信任關(guān)系耗拓，確定整體咨詢目標為找到糾正錯誤認知以及改善與父母的關(guān)系。
其次扶平，通過一對一的心理咨詢輔導(dǎo)帆离，幫助學生梳理人際關(guān)系問題以及過于偏執(zhí)的歪曲信念。帶學生回顧過去以及現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的問題结澄，看她本人是否承認存在這些問題。同時岸夯，帶領(lǐng)學生了解和探索自我麻献。
然后，通過心理課和文化課的教學互動猜扮，讓學生坦露心扉勉吻，增強其心靈交流和性格培養(yǎng)，對其自我認識不足進行分析和引導(dǎo)旅赢，能夠清晰認知自我形象齿桃，能夠把內(nèi)心痛苦清晰化，讓內(nèi)心有力量感煮盼。其余則引導(dǎo)學生能正確地認清自我短纵，樹立正確的人生觀和世界觀、價值觀等僵控。
最后香到，通過心理情緒疏導(dǎo)結(jié)合日常行為訓練控制，指導(dǎo)學生提高自我覺察报破、提升行動力的技巧悠就，并讓他運用在實際學習中，糾正學生認知充易，提高學生自控力梗脾，改變學生行為。
2盹靴、學習能力提升炸茧，提升學習自信瑞妇。
著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供適當難度的內(nèi)容宇立，調(diào)動學生的積極性踪宠，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展階段的水平妈嘹，然后在此基礎(chǔ)上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展柳琢，逐步提升該生的自主學習能力。
同時在學習過程中润脸，培養(yǎng)學習興趣柬脸，調(diào)整學生學習信念認知，增加其學習的自信毙驯，為能夠正车苟椋回學校生活和學習做準備。
3爆价、通過行為訓練垦巴，解決行為習慣差等問題。
行為訓練采取行為主義療法铭段，包括陽性強化和負性懲罰等方法骤宣，強化和塑造良性行為，如對時間管理序愚，自己生活的安排等憔披。還包括：
虛心接受老師的批評教育
按時完成老師布置的作業(yè)
友愛同學，相互幫助
遵守學校作息時間爸吮，養(yǎng)成良好遵紀習慣
熱愛勞動芬膝，積極參加公益活動
4、興趣愛好培養(yǎng)
藝術(shù)類課程：音樂/美術(shù)/鋼琴/吉他/舞蹈/書法/演講等
體育類課程：籃球/羽毛球/乒乓球/桌球/跑步/跳繩/自由搏擊/瑜伽/健身等
益智類課程：棋類/推理/閱讀/活動/手工等
陶冶情操形娇，保持健康的心態(tài)锰霜，充分發(fā)揮個體的積極性、創(chuàng)造性和主動性埂软，從而提高自信心和價值觀锈遥，使個性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展勘畔；
從培養(yǎng)孩子的思維上面講所灸，興趣愛好可以讓孩子在學習新的知識過程中，形成嚴謹?shù)乃季S炫七，在遇到困難時我們會認真探索爬立、鉆研、尋找答案直至解決問題万哪。
健康的興趣愛好侠驯，可以使孩子在生活中克服各種各樣的困難抡秆，培養(yǎng)孩子頑強的毅力，沿著自己的目標堅強地走下去吟策。
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后期反饋
S同學經(jīng)過4個月的心理疏導(dǎo)儒士、行為訓練、學習能力提升檩坚，已經(jīng)回到校園學習了着撩。
父母反饋：
親子關(guān)系好了不少，孩子現(xiàn)在會主動問我們一些事情匾委，尋求幫助拖叙，有時也會跟媽媽分享學習的事情，我們講的話也能聽得進去赂乐。
人際交往能力有所提高薯鳍，不會總待在家里了，有時會出去和同學玩挨措，有了自己朋友的圈子挖滤。
雖然學習成績一般，但在學習上也有所進步浅役，克服了害怕老師的問題壶辜，孩子有信心學習下去。
