一弛秋、文章教學(xué)理論研究和實踐探索
閱讀能力也可以描述為掌握閱讀方法器躏。閱讀是需要講究方法，這種方法應(yīng)該成為學(xué)生終生的習(xí)慣蟹略。它有兩個層面的含義：一個是戰(zhàn)略的登失，宏觀方面的（閱讀取向，閱讀姿勢挖炬，閱讀樣式）揽浙。一個是戰(zhàn)術(shù)的，微觀方面（閱讀方法，在哪里讀什么）馅巷。運用的方法有高效閱讀法膛虫，抓住七個點（題目，出處钓猬，作者稍刀，基本內(nèi)容重要事實，新思想啟示敞曹，特點爭議） 账月，有批判性閱讀，有點畫評注式閱讀澳迫。
特別要注意不要做那種已經(jīng)與文學(xué)無關(guān)的閱讀能力培養(yǎng)局齿，有意思的是我們很多老師都陷入這個坑無法自拔。
特別要注意橄登，不要陷入抽象技法觀抓歼，離開了具體文本具體樣式的具體閱讀，不一篇篇示绊，一種種考察“精”什么“略”什么锭部，而單從閱讀行為上抽象的講如何精讀如何閱讀。這是錯誤的面褐。
總結(jié)：閱讀是特定取向的閱讀拌禾，怎么讀，很大程度上可以歸結(jié)為讀什么展哭。
二湃窍、文章閱讀教材樣樣章及討論
閱讀教學(xué)的目的是使學(xué)生合適的理解寫文，他立足于選文匪傍，但絕不能淪落為選文內(nèi)容的教學(xué)您市。理解文章的關(guān)鍵是要抓住要點，而抓住要點役衡，要通過重要語句的把握茵休。不同體式的文章有不同的特性，因而重要語句以及把握的方式有不同的講究手蝎，因而要求有不同的讀法榕莺。書本以《人生的意義以及人生中的境界》《米洛斯的維納斯》《拿來主義》《談中國詩》為例，
這里有幾個比較特別的閱讀方式：
這個“我”是指誰棵介？文章中還有不少以“我”氣頭的語句钉鸯，請一一畫出來，并把這些語句按照原文順序起來念一遍邮辽，念的時候唠雕，想象作者面對雕像時的神態(tài)贸营。
你有沒有覺得作者是在向你（讀者）召喚？
這篇內(nèi)容的兩個內(nèi)容提綱岩睁，你認為哪個更妥當(dāng)些钞脂。
關(guān)于語文教材的開放型語文教學(xué)的模糊性的澄清。書中認為語文教師不是對付教材的笙僚，作為教學(xué)專家的語文老師應(yīng)該面對學(xué)生芳肌，他備課的主要工作應(yīng)該是研究他的學(xué)生，他的課堂肋层，從而有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文。而不是花費數(shù)小時對付教科書翎迁。很認同栋猖。
新聞報道和言論，文章閱讀單元樣章汪榔。（略）
科普文章閱讀單元樣章：這里核心教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)合適的閱讀態(tài)度蒲拉。以《活性氧與疾病》《熱力學(xué)第二定律》《情境依賴性》《黑洞旅行》為例。
主要教學(xué)方法：
你是屬于哪一種閱讀狀況：接受性閱讀痴腌，思考性閱讀雌团，拒絕性閱讀
需要相應(yīng)的預(yù)備知識，了解相關(guān)的概念士聪，參考閱讀鏈接材料
用自己的話重新組織原文的信息锦援，編圖表
主動，學(xué)習(xí)學(xué)會提問剥悟，學(xué)會預(yù)習(xí)灵寺。
你覺得這樣有必要嗎？這樣的實驗区岗，對你理解這篇文章有什么作用略板？
了解作者的意圖，了解課文中這些問題的背景
總結(jié)科普文章慈缔，閱讀策略列舉5條以上
這樣的教學(xué)方式叮称，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力強，預(yù)習(xí)能力強藐鹤，總結(jié)能力強瓤檐，圖表模式特別好。而且跳出文本到作者教藻，不僅讀課文距帅，還要讀作者，讀背后的內(nèi)涵括堤。
三碌秸、經(jīng)典著作閱讀單元樣章：孔子與蘇格拉底
經(jīng)典著作閱讀绍移，在閱讀與鑒賞方面 ，主要能力構(gòu)建指向閱讀視野和比較閱讀讥电。在表達與交流方面 蹂窖，主要指向傾聽與討論。
這個課例教學(xué)恩敌，教師在教學(xué)方法上的亮點是：
哪一些是你較難理解的瞬测？找出那些詞句，并與同學(xué)議一議纠炮，如理解有困難月趟，查閱相應(yīng)的工具書以及其他資料。
閱讀原典恢口，務(wù)必字字明了孝宗。
比較兩者的相同點和相異處
比較孔子面對不同的學(xué)生，分別做了五種不同的解答耕肩。如果現(xiàn)在你詢問孔子因妇，怎樣是“孝道”，他又會如何作答呢猿诸？
比較孔子（答疑解惑）和蘇格拉底（問南難去蔽）婚被，如果兩人身份兌換，他們又是怎樣的對話方式梳虽？
不難發(fā)現(xiàn)址芯，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。
