#海底兩萬里#【伙伴共讀第61天】
? ? ? ? 今天讀《語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)》第五章《文章教學(xué)內(nèi)容探討》第1節(jié)氮昧。
? ? ? ? 閱讀能力可以描述為掌握閱讀方法肄程，葉圣陶先生對此曾多次明確的論述，他指出窿侈，“國文教學(xué)自有它獨當其任的任，那就是閱讀與寫作的訓(xùn)練晋被∏”所謂訓(xùn)練垃杖，“第一必須講求方法，第二找前，必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣糟袁。”“不在讀法方面多注點兒意躺盛，閱讀十個選本也是徒然项戴，不用說一個】牌罚”那閱讀方法是什么呢肯尺？閱讀方法，也就是怎么讀躯枢，實際上可以分兩個層面则吟，戰(zhàn)略的――閱讀取向：閱讀姿態(tài)、閱讀樣式锄蹂；戰(zhàn)術(shù)的――閱讀方法：在哪里氓仲、讀什么
? ? ? ? 關(guān)于閱讀方法，作者引用了選用古今中外四則閱讀材料《英語閱讀技巧》、《古文關(guān)鍵》 敬扛、《高效閱讀法》? 晰洒、批判性閱讀。這四則材料無一不顯示啥箭，“怎么讀”谍珊，很大程度上可以看作或處理為一種特定的取向（閱讀樣式、文本等）下“讀什么”急侥。怎么讀的問題砌滞，就是在具體的文本中去讀什么地方，在什么地方讀出什么的問題坏怪。
而我們過去研究中贝润，可能存在四方面的問題
（一）抽象能力觀
（二）未經(jīng)過反思的預(yù)設(shè)? ? 錢里群先生說，捧起一篇小說铝宵，不是用自己的心去觸摸它打掘，感受它，而是習(xí)慣性地執(zhí)意去“概括”鹏秋，往往還是套用某種現(xiàn)成的公式去“概括”所謂的“主題”尊蚁，那么這種人已經(jīng)與文學(xué)無緣了”∑丛溃可是這種與文學(xué)無緣的閱讀能力枝誊，是我們中小學(xué)閱讀教學(xué)一直在培養(yǎng)的。
（三）未注意心理學(xué)的旨趣與教育的旨趣有所不同
（四）抽象技法觀? ? 從真實的閱讀狀態(tài)中抽掉具體的閱讀對象（讀什么）惜纸，而光關(guān)注怎么讀叶撒，很容易導(dǎo)致閱讀方法、閱讀技法的抽象化耐版，導(dǎo)致讀什么和怎么讀兩者割裂祠够。
? ? ? ? 因此，研究閱讀方法粪牲，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力古瓤，實際上就是要對特定閱讀取向下“讀什么”進行具體化的研究。
? ? ? ? 總之腺阳，討論閱讀能力要注意以下兩點認識：
第一閱讀是特定取向的閱讀落君；
第二怎么讀很大程度上可以歸納為讀什么。
? ? ? ? 本書引用了董承理老師執(zhí)教《讀<伊索寓言>的教學(xué)實錄亭引。課堂教學(xué)中教師首先讓大家討論預(yù)習(xí)中思考的問題：這篇文章是講什么绎速，作者寫這篇文章的目的是什么？討論中焙蚓，不斷地鼓勵纹冤、肯定學(xué)生說出自己的想法洒宝。得出了不同的觀點。接著引導(dǎo)學(xué)生自己去檢測――為自己的理解尋找根據(jù)萌京，檢測自己的閱讀理解是否正確雁歌。第一步，看文章的思路知残，怎么看呢靠瞎？老師教學(xué)生學(xué)會豎著看，其實就是按照前后順序橡庞，把文章的話題一個一個串起來较坛，連成有機的整體，理清作者全文的思路扒最。第二步，深入原文中华嘹，深入的中心內(nèi)容中去吧趣，品味原文語言，分析作者寫作意圖耙厚。第三步强挫，看作者的寫作背景，看與文章相關(guān)的其它內(nèi)容薛躬，看文章的環(huán)境俯渤。教師在這堂課上并沒有把這篇文章的主題寫在黑板上，沒有明確告訴大家這篇文章應(yīng)該怎么理解型宝。但是老師讓同學(xué)們明白能夠形成自己的理解八匠，并且能夠檢測和修正自己的理解才是最重要的。這堂課趴酣，教師就是在具體的閱讀內(nèi)容中梨树，讓學(xué)生學(xué)會閱讀的方法：學(xué)會檢測方法，檢測自己的理解岖寞，在今后的閱讀中學(xué)會運用抡四，逐漸提高自己的理解水平。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【閱讀記錄第291天】
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017.8.24
