引言
近義詞存在語(yǔ)義徒蟆、句法和語(yǔ)用范疇等多方面差異狐树。是詞匯學(xué)習(xí)的難點(diǎn)作谚。以往研究多注重語(yǔ)義和句法方面三娩，語(yǔ)用的偏誤研究較少。前人各類(lèi)研究對(duì)各種差異的習(xí)得難度和習(xí)得過(guò)程無(wú)深入探索妹懒。一般而言雀监，語(yǔ)義范疇的差異較內(nèi)隱，句法范疇的差異較外顯眨唬。這是否意味著近義詞語(yǔ)義方面的差異比句法方面的差異更難習(xí)得会前？學(xué)習(xí)者是否優(yōu)先習(xí)得句法上的差異，而后再習(xí)得語(yǔ)義上的差異匾竿？
本文實(shí)驗(yàn)研究瓦宜，考察二語(yǔ)者對(duì)這兩類(lèi)差異的習(xí)得情況。
實(shí)驗(yàn)一
研究問(wèn)題：
1）二語(yǔ)者對(duì)句法和語(yǔ)義的差異敏感度是否相同岭妖？
2）不同水平對(duì)兩類(lèi)的感知有何差異临庇？
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
2X3?
2 : 近義詞句法范疇差異 ?語(yǔ)義范疇差異
3：初中高級(jí)漢語(yǔ)水平
實(shí)驗(yàn)材料
28對(duì)常見(jiàn)雙音節(jié)近義動(dòng)詞、名詞昵慌、形容詞假夺。
14對(duì)用于考察被試對(duì)語(yǔ)義差異的敏感度
14對(duì)考察對(duì)句法差異的敏感度
28對(duì)近義詞相應(yīng)生成28對(duì)句子，每對(duì)句子除了目標(biāo)詞意外ian废离，其余部分完全相同侄泽。一個(gè)為正確句子，一個(gè)為錯(cuò)誤句子蜻韭。
共56個(gè)句子悼尾，呈現(xiàn)順序重新排列柿扣，加上8個(gè)無(wú)關(guān)句子。
實(shí)驗(yàn)方法
在無(wú)教師指導(dǎo)條件下闺魏，判斷句中劃線(xiàn)詞語(yǔ)是否洽淡給未状，并在刻度線(xiàn)上選擇相應(yīng)五度量表數(shù)字。
評(píng)分方法
用每對(duì)句子中正確句的判斷分值減去錯(cuò)誤句的判斷分值析桥。所得的差值視為學(xué)習(xí)者對(duì)該對(duì)近義詞差異的敏感度得分司草。
得分越高，說(shuō)明被試對(duì)該對(duì)近義詞的差異越敏感泡仗。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
分別統(tǒng)計(jì)每個(gè)水平組被試對(duì)兩類(lèi)差異敏感度的得分埋虹，求兩類(lèi)差異敏感度各自平均值。
差異類(lèi)別主效應(yīng)
漢語(yǔ)水平主效應(yīng)
水平與差異交互效應(yīng)
實(shí)驗(yàn)二
從實(shí)驗(yàn)一知道娩怎，學(xué)習(xí)者對(duì)句法差異的敏感度高于語(yǔ)義差異搔课。
實(shí)驗(yàn)二就通過(guò)選擇填空，進(jìn)一步考察學(xué)習(xí)者對(duì)兩種差異的實(shí)際掌握情況/
問(wèn)題：
1）語(yǔ)義差異和句法差異的習(xí)得難度是否相同截亦？
2）不同水平在兩類(lèi)差異的習(xí)得特征有何區(qū)別爬泥？
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)同實(shí)驗(yàn)一。
被試：
71名崩瓤。23名處級(jí)袍啡，24名中級(jí)，24名高級(jí)
對(duì)各組被試的母語(yǔ)背景進(jìn)行匹配却桶。初級(jí)組日韓被試12名境输，歐美被試11名。中級(jí)高級(jí)日韓肾扰、歐美被試各12名畴嘶。
實(shí)驗(yàn)材料
10對(duì)近義詞。每對(duì)近義詞設(shè)計(jì)4道選詞填空題集晚，其中兩題考查語(yǔ)義差異窗悯，兩題考察句法差異。
得分
正確得1分偷拔，錯(cuò)誤0分蒋院。語(yǔ)義差異和句法差異，滿(mǎn)分各20分莲绰。
差異類(lèi)別主效應(yīng)
漢語(yǔ)水平主效應(yīng)
差異類(lèi)別和水平的交互效應(yīng)
分析與討論
差異凸顯度對(duì)近義詞學(xué)習(xí)的影響
兩類(lèi)近義詞差異識(shí)別能力的發(fā)展
對(duì)近義詞教學(xué)的啟示
結(jié)論
從習(xí)得整體質(zhì)量看欺旧，二語(yǔ)者對(duì)句法差異的習(xí)得好于語(yǔ)義差異的習(xí)得。在各種句法差異中蛤签，凸顯度較高的差異點(diǎn)的習(xí)得辞友，好于凸顯度較低的差異點(diǎn)。這說(shuō)明差異凸顯度是影響二語(yǔ)者近義詞習(xí)得的重要因素，差異凸顯度越高称龙，習(xí)得越容易留拾。
從習(xí)得縱向過(guò)程來(lái)看，句法差異早于語(yǔ)義差異習(xí)得鲫尊。初級(jí)水平痴柔，學(xué)習(xí)者更多學(xué)習(xí)句法差異，隨著漢語(yǔ)水平的提高疫向，句法差異和應(yīng)予以差異的習(xí)得差距減小咳蔚，學(xué)習(xí)者不僅靠句法線(xiàn)索區(qū)分近義詞，還能通過(guò)上下文語(yǔ)境來(lái)區(qū)分差異搔驼。
不同教學(xué)階段辨析側(cè)重點(diǎn)不同谈火。
