引言
近義詞是漢語(yǔ)二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)≈系洌現(xiàn)有研究主要成果多集中在偏誤分析蟆炊。對(duì)習(xí)得的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程少有研究。
本文考察兩類(lèi)近義詞的習(xí)得差異（相近義項(xiàng)差異和不同義項(xiàng)差異瀑志。相近義項(xiàng)差異：一組近義詞中理性意義基本相同的義項(xiàng)之間的差異盅称，如適用對(duì)象、語(yǔ)體色彩后室、感情態(tài)度等的不同，如準(zhǔn)確和正確混狠；不同義項(xiàng)差異：一組近義詞中除相近義項(xiàng)之外的其他義項(xiàng)的差異岸霹。如日期和日子）
這兩類(lèi)近義詞是如何習(xí)得的？受哪些因素影響将饺？各自表現(xiàn)出什么特點(diǎn)贡避？
研究方法
實(shí)驗(yàn)介紹
兩因素2X3混合實(shí)驗(yàn)。差異類(lèi)型 2 被試內(nèi)因素 ：相近義項(xiàng) ? 不同義項(xiàng)
漢語(yǔ)水平 3 被試間因素：初級(jí) 中級(jí) 高級(jí)
實(shí)驗(yàn)工具
1填空
20對(duì)常見(jiàn)雙音節(jié)近義詞（含近義動(dòng)詞名詞形容詞）每對(duì)近義詞至少有一個(gè)多義詞予弧，每對(duì)近義詞設(shè)計(jì)兩道選擇題刮吧，一道考察相近義項(xiàng)差異，一道考察不同義項(xiàng)差異掖蛤。
2難度自評(píng)
四度量表
被試
71名學(xué)習(xí)者
測(cè)試方法
隨堂測(cè)試
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)
對(duì)每位被試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)杀捻。每題正確1分，錯(cuò)誤或漏選0分 兩類(lèi)近義詞各類(lèi)滿(mǎn)分20分?
結(jié)果見(jiàn)表蚓庭。
1義項(xiàng)關(guān)系的主效應(yīng)
重復(fù)測(cè)量方差分析表明致讥，義項(xiàng)關(guān)系主效應(yīng)不顯著。F（1器赞，68）=2.094 p=0.152
?不同義項(xiàng)的平均成績(jī)M=12.85垢袱， SD=3.41?
僅略高于?
相近義項(xiàng)的平均成績(jī)M=12.54，SD=3.18
二者沒(méi)有顯著差異
2 漢語(yǔ)水平的主效應(yīng)
漢語(yǔ)水平的主效應(yīng)顯著 F（2港柜，68）=124.780 P<0.001?
說(shuō)明漢語(yǔ)水平對(duì)學(xué)習(xí)效果影響顯著请契。
對(duì)漢語(yǔ)水平LSD進(jìn)行多重比較
結(jié)果表明：初級(jí)中級(jí)高級(jí)之間均存在顯著差異 P<0.001
中級(jí)與高級(jí)之間也存在顯著差異，P<0.001
3 義項(xiàng)關(guān)系與漢語(yǔ)水平的交互效應(yīng)
顯著 F（2夏醉，68）=3.377 p <0.05?
對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)爽锥，分別考察在不同語(yǔ)言水平條件下義項(xiàng)關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)者效果的影響。
結(jié)果表明：初級(jí)授舟，相近義項(xiàng)和不同義項(xiàng)成績(jī)不顯著救恨，F(xiàn)初級(jí)（1，68）=0.88 P=0.352
高級(jí)释树，不顯著肠槽，F(xiàn)高級(jí)（1擎淤，68）=0.54 P=0.466
中級(jí)，顯著秸仙。F中級(jí)（1嘴拢，68）=8.58 p<0.01
難度系數(shù)自評(píng)結(jié)果
1義項(xiàng)關(guān)系主效應(yīng)
不顯著
說(shuō)明，學(xué)習(xí)者并不認(rèn)為不同義項(xiàng)題目比相近義項(xiàng)題目容易
2漢語(yǔ)水平主效應(yīng)
顯著
對(duì)漢語(yǔ)水平使用LSD方法進(jìn)行多重比較寂纪。
結(jié)果表明
初級(jí)與中級(jí)席吴、高級(jí)學(xué)習(xí)者在難度評(píng)分上有顯著差異?
中級(jí)與高級(jí)之間也有顯著差異
說(shuō)明漢語(yǔ)水平對(duì)難度系數(shù)的評(píng)分有顯著影響，隨著漢語(yǔ)水平的提高捞蛋，學(xué)習(xí)者認(rèn)為近義詞的難度逐漸減小
3義項(xiàng)與漢語(yǔ)水平的交互效應(yīng)
顯著
簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)表明
初級(jí)和中級(jí)孝冒，兩類(lèi)難度評(píng)分差異不顯著
高級(jí)水平，兩類(lèi)難度評(píng)分差異顯著
分析與討論
初級(jí)水平學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)
兩類(lèi)近義詞正確率都沒(méi)過(guò)半拟杉。學(xué)習(xí)者對(duì)兩類(lèi)題目的難度評(píng)分達(dá)到3以上庄涡。
可見(jiàn)，初級(jí)學(xué)習(xí)者對(duì)兩類(lèi)近義詞差異的辨析能力較差
Jiang（2000）認(rèn)為：
列舉一二搬设。
中級(jí)水平學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)
兩類(lèi)近義詞正確率都有所上升穴店。不同義項(xiàng)題目得分顯著高于相同義項(xiàng)題目得分。
說(shuō)明拿穴，中級(jí)學(xué)習(xí)者區(qū)分不同義項(xiàng)差異的能力強(qiáng)于區(qū)分相近義項(xiàng)差異泣洞。
推測(cè)，中級(jí)學(xué)習(xí)者可能開(kāi)始意識(shí)到一組近義詞并非在任何語(yǔ)境下都具有近義關(guān)系默色，而只是在某個(gè)或某個(gè)義項(xiàng)上與其他詞構(gòu)成近義關(guān)系球凰。
為進(jìn)一步證實(shí)推測(cè)，隨機(jī)訪談4名被試该窗。列舉一二
此外弟蚀，兩類(lèi)題目的難度評(píng)分，并無(wú)差異酗失。
說(shuō)明义钉，學(xué)習(xí)者對(duì)于不同義項(xiàng)的分析還沒(méi)有足夠把握，不同義項(xiàng)在學(xué)習(xí)者心理詞典中的分化可能并未最終完成规肴。
高級(jí)水平學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)
比中級(jí)捶闸，兩類(lèi)題目得分又有所提高。且兩類(lèi)沒(méi)有顯著差異拖刃∩咀常可見(jiàn)，到了高級(jí)階段兑牡，學(xué)習(xí)者對(duì)于兩類(lèi)近義詞已基本習(xí)得央碟。
同時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者對(duì)相近義項(xiàng)類(lèi)題目的難度評(píng)分較初中級(jí)有明顯下降均函。但認(rèn)為這類(lèi)題目比不同義項(xiàng)類(lèi)題目難亿虽。
Hatch（1983）
結(jié)論
本文考察不同水平的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)兩類(lèi)近義詞差異的習(xí)得過(guò)程及習(xí)得特征菱涤。
初級(jí)，對(duì)兩類(lèi)都沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)洛勉。
中級(jí)粘秆，對(duì)不同義項(xiàng)的差異顯著好于對(duì)相近義項(xiàng)差異的習(xí)得。
高級(jí)收毫，較好習(xí)得兩類(lèi)攻走。
從以上習(xí)得特征可以看出，漢語(yǔ)二語(yǔ)者心理詞典中近義詞的組織方式經(jīng)歷了以詞條為單位到以義項(xiàng)為單位的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程此再。
初級(jí)昔搂，由于不同義項(xiàng)的心理詞典并未分化，學(xué)習(xí)者在心理詞典中是以整個(gè)詞條為單位識(shí)別近義詞的
中級(jí)输拇，學(xué)習(xí)者心理詞典中的近義關(guān)系組織方式開(kāi)始出現(xiàn)調(diào)整巩趁，從一開(kāi)始的整個(gè)詞條為單位組織關(guān)系，分化為以義項(xiàng)為單位組織關(guān)系淳附。
但這一調(diào)整過(guò)程還受到義項(xiàng)頻率的影響，對(duì)于頻率較低的不同義項(xiàng)蠢古，學(xué)習(xí)者還沒(méi)有辦法從一組近義詞的相近義項(xiàng)中分化奴曙。
高級(jí)，學(xué)習(xí)者對(duì)不同義項(xiàng)的分化基本完成草讶，并建立起較為穩(wěn)定的以義項(xiàng)為單位的近義關(guān)系網(wǎng)絡(luò)洽糟。
以上結(jié)論說(shuō)明，學(xué)習(xí)者對(duì)近義詞不同義項(xiàng)差異的習(xí)得堕战，早于坤溃，對(duì)相近義項(xiàng)的差異習(xí)得，因此教學(xué)中要考慮兩類(lèi)差異的教學(xué)順序嘱丢。
個(gè)人感悟
這類(lèi)文章的套路已明了薪介，以后要著重要數(shù)據(jù)收集方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋和結(jié)論越驻。
