? ? ? 面積單位在生產(chǎn)涎才、生活中有著廣泛的應(yīng)用鞋既，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了平方厘米、平方分米邑闺、平方米這些常用的較小的面積單位.在生產(chǎn)跌前、生活中往往需要度量較大圖形的面積，如農(nóng)田的面積检吆、城市的占地面積等舒萎，原有較小的面積單位不適應(yīng)較大的圖形面積的度量。為此蹭沛，需要有新的臂寝、較大的面積單位，這正是本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容摊灭。
? ? ? 這節(jié)課上讓學(xué)生感知的比較多咆贬，“公頃”和“平方千米”這兩個(gè)土地面積單位比較大，對四年級的學(xué)生來說帚呼，形成表象確實(shí)有些難掏缎。教材中所出現(xiàn)的場景學(xué)生并不熟悉，缺乏感知煤杀。動腦想1公頃是很困難的眷蜈，學(xué)生的描述無非是“大”、“很大”沈自，這樣的描述是建立在淺表面層的酌儒，通過圖片讓學(xué)生感受面積的大小，也并不是很實(shí)用枯途，但至少可以給學(xué)生一個(gè)參考忌怎。在教學(xué)平方千米時(shí)，知識的形成是需要時(shí)間的酪夷，學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是體驗(yàn)榴啸、辯論、思辨的過程晚岭。
? ? ? 這節(jié)課我沒有設(shè)計(jì)豐富多彩的導(dǎo)入鸥印，開始就進(jìn)入復(fù)習(xí)回憶階段。讓同學(xué)們想：都學(xué)過哪些面積單位坦报，然后屏幕出示邊長1厘米和1分米的正方形库说。讓學(xué)生感受1平方厘米和1平方分米的大小。同學(xué)們掌握的很好燎竖，順口就能說出1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米要销。這些耳熟能詳?shù)闹R激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信构回。
公頃是一個(gè)很大的面積單位猜拾，所以建立1公頃的實(shí)際大小的表象較難。所以在上課前毕籽，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去了隔壁的小區(qū)走了走邊長是100米的正方形周長凫佛。在課堂上，我要求學(xué)生把眼睛閉起來借跪，回憶當(dāng)天走了邊長100米的正方形的面積就是1公頃政己。然后要求學(xué)生討論1公頃等于多少平方米。但這只是初步的感知掏愁，為了讓學(xué)生更深刻直接地在學(xué)習(xí)中意識到1公頃有多大歇由。我從學(xué)生熟悉的學(xué)校操場、學(xué)校果港、教室等場所的占地面積出發(fā)沦泌，讓學(xué)生把們的面積與1公頃比一比大小。學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)大約要200個(gè)自己的教室辛掠、或者4個(gè)我們學(xué)校的操場合起來才有1公頃谢谦，學(xué)校雖然看上去很大，但是占地面積還不到1公頃萝衩。這樣學(xué)生就在自己的計(jì)算與比較中體會到1公頃確實(shí)是很大的回挽，公頃是用來計(jì)量大面積的面積單位。通過學(xué)生主動地去想象猩谊、嘗試千劈、發(fā)現(xiàn)、思考和歸結(jié)预柒，比較深刻地體會了1公頃的實(shí)際大小队塘，建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀念宜鸯。
在幫助學(xué)生基本建立1公頃的正確表象之后憔古，我又出示了例題中的一組照片，向?qū)W生介紹這些他們比較熟悉而且非常向往的旅游景點(diǎn)淋袖、著名建筑鸿市，有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，營造了學(xué)習(xí)氛圍即碗，也恰到好處地對學(xué)生進(jìn)行了思想教育焰情。
