閱讀摘抄：
第五章? 個案處理個性化
想象自己是一個勇往直前醒串、百折不撓的成功者，后來就真的取得了大成就鄙皇。
想象自己是一個多災(zāi)多難芜赌、多愁善感、軟弱無能的失敗者伴逸，時間久了缠沈，他真的就變成了軟弱無能、一事無成的人。
誰促成了這些變化洲愤？是潛意識颓芭。
事例：1.送別中教《送別》
人與人這種真情是最寶貴的，應(yīng)該強化這種感情柬赐，使其成為今后努力上進的動力亡问。
2.和后進生組成互助組
即每個教學(xué)班的倒數(shù)第一、第二肛宋、第三名學(xué)生都要由政教處給他們找一位任課老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)州藕，師生組成互助組。教師教會學(xué)生超越自我酝陈、管理自我床玻、學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助教師提高教育教學(xué)的技能后添。
3.孩子笨枯，請與我同行
再發(fā)現(xiàn)誰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，或是要找誰了解情況遇西，便邀請誰放學(xué)和我走一段路馅精。
及時了解學(xué)生們對這些社會現(xiàn)象的見解，學(xué)生也容易發(fā)自內(nèi)心地說心里話粱檀。這時平等地和學(xué)生討論怎樣對待社會現(xiàn)象洲敢，怎樣分析，怎樣處理社會問題茄蚯，容易使自己的思路符合實際压彭，容易找到較正確、較科學(xué)的方法渗常，使教育內(nèi)容壮不、教育方法更符合學(xué)生與社會的實際。
4.犯錯誤皱碘，寫說明書
要求在說明書中基本使用心理描寫的表達方法询一，描繪出心理活動的3張照片，每張照片上都有兩種思想在爭論癌椿。第一張照片健蕊，犯錯誤前，兩種思想怎么爭論踢俄；第二張照片缩功，邊犯錯誤，兩種思想邊怎樣交戰(zhàn)都办；第三張照片嫡锌，犯錯誤之后虑稼，兩種思想做何感想。
閱讀感悟：
魏老師在這一部分中引導(dǎo)學(xué)生寫說明書的方法势木，讓學(xué)生看到自己面對問題時的心里路程动雹。讓學(xué)生在與自己的對話中，看見自己的真實感受跟压。看到自己內(nèi)心的心魔歼培，感受到自己內(nèi)在潛意識的力量震蒋。引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識自己的元認(rèn)知，改變自己的元認(rèn)知躲庄，從而突破自己的潛意識查剖，喚醒自己的理智，擺脫情緒的控制噪窘。
看見自己內(nèi)在的力量笋庄，朝著積極的方向引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生和自己對話倔监，通過體驗讓學(xué)生感受身邊的美好直砂，積蓄向上的力量。
教育的目的是喚醒浩习，喚醒學(xué)生內(nèi)在的力量静暂。學(xué)習(xí)關(guān)鍵是可以練習(xí)，在反復(fù)的自我反思中提升自己的思維能力谱秽。
魏老師這樣的自省方法不僅可以用在班級管理中洽蛀，也可以用在自我管理中。每一天的復(fù)盤中疟赊，感受內(nèi)心阻礙自己的聲音是什么郊供？明確這個聲音的內(nèi)在需求是什么。如何改變內(nèi)心的對話模式近哟，調(diào)整適合自己的前行節(jié)奏驮审。
引導(dǎo)學(xué)生自我教育也可以在根本上和諧師生關(guān)系，與學(xué)生站在一起椅挣，共同面對學(xué)生的問題头岔，而不是一味地批評和指責(zé)。
