一.導入
二.檢查預習
1.檢查字詞
初小? 高小
2.理清脈絡
出示課文最后一段：
……醒來绰上，枕邊一片濕。
作者究竟在夢中夢到了什么畫面？
課堂作業(yè)本，上面已經(jīng)幫我們概括了三幅畫面刘陶，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：父親為我做的
生：父親愛我的事
讓我們完成這張表格牢撼。
生填表匙隔，師巡視
收集學生的作業(yè)，評議不同的作業(yè)：你認為哪個的最合適熏版？為什么纷责？
廟會捍掺，糊萬花筒
師：仔細讀，糊萬花筒只有一句話碰逸，我們要看整體乡小。
最后一個畫面也有歧義，你認為哪個合適
師：抓住主要事件饵史，關注段落的大局。
學生完成訂正胜榔。
這樣的一幅幅畫面胳喷，有時間，有地點夭织，有人物吭露，有事件，就叫場景尊惰。這節(jié)課我們就去關注一個生活場景“父親帶我逛廟會”
三.進入場景
你讀出了怎樣的感受讲竿，從哪些細節(jié)中讀出來的？
我多饞啊弄屡，我不敢题禀，也不忍心叫父親買
我很體貼父親
父親很愛我
洪家的孩子有沒有補充
洪：我從“”看出父親愛我，理解我膀捷。
父親覺得我太委屈迈嘹。
你認為我委屈嗎？從哪里看出來全庸？
我不敢秀仲，也不忍心……
我不委屈
父親不吃豆腐腦，我認為我不委屈壶笼。
家里平時吃不上豆腐腦這些神僵，現(xiàn)在父親買給我吃，省給我吃覆劈，所以我不委屈保礼。
文章中，為什么說父親認為我委屈墩崩？
廟會上有很多好吃的好玩的氓英，可我卻只買了個涼粽子，父親認為我委屈鹦筹。
如果铝阐，我們就在這樣的廟會上，你會——
出示ppt
情景說話
是啊铐拐，就是這樣的場景徘键，父親認為我委屈练对。
師生合作配樂朗讀，學生感悟吹害。
剛才螟凭，我們關注場景，細節(jié)它呀，下面螺男，我們試著關注場景和細節(jié)，體會這濃濃的父愛
1.學生
2.交流感受
生：“節(jié)省到極點”“一分冤枉錢”纵穿，我就不肯再錢換房子下隧。我體會到父親對我的愛和我對父親的體諒。
補充 吳冠中《婚禮和父親》
父親心疼極了
父親心疼極了谓媒，也動心了淆院。
生：
父親來
師串聯(lián)
