? ? ? ? ? 師者都曉得：“興趣是最好的老師拨黔。”更多智慧的老師傲武，在語文課堂上頗有建樹 蓉驹，皆源于其激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣城榛，點(diǎn)燃了其學(xué)習(xí)語文的熱情揪利，且給到其源源不斷地動(dòng)力。簡(jiǎn)言之狠持，但有興趣在疟位，盡興無際涯。據(jù)此喘垂，我嘗試在朗讀教學(xué)中多角度的實(shí)驗(yàn)甜刻，以保持對(duì)語文最濃厚的興趣。
? ? ? 一正勒、 情景朗讀得院，在文字間流淌的情感里共鳴
? ? ? ? 快節(jié)奏的社會(huì)現(xiàn)狀，加速了語文課的快餐文化章贞。很多時(shí)候祥绞，為了趕教學(xué)進(jìn)度，亦或是處理教學(xué)事務(wù)鸭限，語文教學(xué)中的朗讀環(huán)節(jié)變成了彈性操作蜕径。一言以蔽之，或課前預(yù)習(xí)之败京，或課堂默讀一以貫之兜喻。的確，設(shè)計(jì)朗讀太耗費(fèi)時(shí)間赡麦。但是朴皆，語文課不讀怎么可以呢?不盡興的讀?又怎么有感觸，有見解呢?不妨看看肖培東老師執(zhí)教的自讀課《美麗的顏色》泛粹，那一聲“比埃爾”车荔，深情之處就是居里夫人的內(nèi)心淡淡的波瀾，不入境戚扳，何以知?那一句“不要點(diǎn)燈忧便！”如果你讀出了制止，讀出來大聲，你也一定不能體會(huì)居里夫人內(nèi)心的欣喜和期盼珠增。再來讀讀肖老師《愚公移山》超歌，對(duì)比細(xì)讀其妻與智叟之不同。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力蒂教，曾不能損魁父之丘 巍举，如太行何?且焉置土石?”河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠凝垛！以殘年余力懊悯，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”當(dāng)你開始留意讀梦皮，讀出妻之獻(xiàn)疑炭分，智叟之嘲笑，你內(nèi)心還是否只是平靜的水面剑肯，那泛起的漣漪捧毛，是妻子字里行間的溫柔關(guān)切，更是智叟質(zhì)疑阻撓里的愚昧不屑让网。這樣的文言文朗讀可比現(xiàn)代文更多了幾分語文味兒呢呀忧，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡，怎么會(huì)沒有興趣?被文字潤(rùn)澤過的眼睛一定是雪亮雪亮的溃睹。
? ? ? 二而账、讀賞合拍，在思維碰撞的火花里提升
? ? ? 最好的讀賞合拍因篇，首當(dāng)其沖的就是注解朗讀腳本泞辐。比如在教讀朱自清的散文《春》一文時(shí)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)朗讀技巧惜犀，比如重音铛碑，停連，節(jié)奏虽界，語氣等汽烦，指導(dǎo)之后，嘗試設(shè)計(jì)朗讀腳本莉御。學(xué)習(xí)力強(qiáng)的學(xué)生撇吞，不僅很快能設(shè)計(jì)出來，而且還可以自導(dǎo)自演——流利有感情的朗讀出來礁叔，更難能可貴的是每一個(gè)設(shè)計(jì)都有一定的依據(jù)牍颈。例如有個(gè)學(xué)生的朗讀腳本里這樣寫到：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的琅关，綠綠的煮岁。”“鉆”字重音處理的原因是化靜為動(dòng)的擬人手法，極具表現(xiàn)力画机，如見其情形冶伞，讀出內(nèi)心的喜悅。感覺整個(gè)朗讀是喜悅的笑步氏，富有生命的張力响禽。如此，我們只要在入境的朗讀里沉浸荚醒，在個(gè)性的賞析里想像芋类，關(guān)注他高階思維的完美，再完美即可界阁。
? ? ? 中等學(xué)習(xí)力的學(xué)生受其啟發(fā)侯繁，嘗試設(shè)計(jì)了，從最初的自我懷疑到自我嘗試铺董，已經(jīng)超越了最遙遠(yuǎn)的距離巫击。學(xué)習(xí)力弱一點(diǎn)的學(xué)生禀晓，也許還不能第一時(shí)間設(shè)計(jì)出腳本精续，但可以把其它同學(xué)設(shè)計(jì)的朗讀腳本進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)朗讀展示，好與不好不重要粹懒，重要的是張嘴讀出來重付，追問：據(jù)此讀完后，有什么不一樣?再來回問設(shè)計(jì)者：聽了之后有什么感受?如此一來二去凫乖，既注重訓(xùn)練确垫，又注重思維，既培養(yǎng)優(yōu)秀帽芽，又關(guān)注弱者删掀，既有分析又有評(píng)賞，思維的火花必然會(huì)在碰撞中閃現(xiàn)导街。課堂參與的每一個(gè)人都會(huì)找到屬于自己的那一份興趣披泪。
三、借助網(wǎng)絡(luò)搬瑰，在師生共讀的世界里享受語言的魅力
? ? ? 最初款票，為了激發(fā)興趣，我嘗試過親子共讀泽论。但只是任務(wù)安排的讀艾少，在讀的形勢(shì)上沒有過分深究，如今想來翼悴，倘能借助一定的形式缚够，所輻射的范圍更廣，收獲亦是最大。如今谍椅，抖音風(fēng)靡一時(shí)陶冷，直播比比皆是。很多家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)其情有獨(dú)鐘毯辅」÷祝基于此，不妨利用周末的時(shí)間思恐，讓親自共讀變成配樂對(duì)讀沾谜，做成視頻，最好把平日里的小習(xí)作整理出來胀莹，朗讀制作過程中可發(fā)現(xiàn)問題基跑，修改潤(rùn)色，亦可觀其思路層次描焰，思其文采立意媳否。等發(fā)布出來，既給自己留下優(yōu)秀作品荆秦，悅己篱竭，又收獲同學(xué)家長(zhǎng)老師們眾多點(diǎn)贊關(guān)注，怡人步绸。更重要的學(xué)生們會(huì)嘗試更多創(chuàng)作掺逼，例如小組合作朗讀，男生女生對(duì)重點(diǎn)名著經(jīng)典情節(jié)的分角色的配音朗讀等瓤介÷来《紅星照耀中國(guó)》這本書平實(shí)的記敘，特別考驗(yàn)學(xué)生的耐力刑桑，而孩子們欠缺的正是這些氯质，如果嘗試將重點(diǎn)的情節(jié)故事制作出來，就完全不用擔(dān)心耐心了祠斧，當(dāng)他們開始嘗試用毛主席的湖南口音答記者問時(shí)闻察，想想還是蠻有意思的嘗試×褐祝總之蜓陌，這一代在快樂、鼓勵(lì)吩蔑、點(diǎn)贊聲中成長(zhǎng)起來的學(xué)生們钮热，又遭遇網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的大時(shí)代，這些撲面而來的社會(huì)氛圍烛芬，讓其沉浸文本隧期，潛心貫注飒责，是我們長(zhǎng)期要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題 ，好在這些方式都深受學(xué)生的青睞仆潮，我們就大膽運(yùn)用宏蛉，來助力語文課堂也不。
? ? ? ? ? 新時(shí)代性置，新課標(biāo)拾并，講究課程育人，既要教給學(xué)生知識(shí)技巧鹏浅，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)高品質(zhì)生活嗅义，那么閱讀一定是最低成本的投資。當(dāng)然隐砸，如若我們的語文課能在閱讀的半畝方塘之碗，開一鑒天地，用我們的智慧去啟迪孩子們的智慧季希，當(dāng)這課樹搖動(dòng)那棵樹之際褪那，當(dāng)一朵云推動(dòng)另一朵云的之際，就是源源活水不斷涌來式塌，永不枯竭之時(shí)博敬。
? ? ? ? 智慧的老師們，加油吧珊搀！
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